初中校园阅读文化建设研究
发布时间：2021-11-22 13:58
文化作为一种复杂的社会现象,人们的认识和理解还一直处于探索阶段。校园阅读文化建设以精神为核心、物质为基础、制度为保障、行为为指引,透过显性的及隐性的因素共同作用于师生而展现。初中校园阅读文化建设对于营造浓厚的阅读氛围、培养学生阅读兴趣、提高阅读品质、形成良好的阅读态度、正确的阅读习惯以及适宜的阅读方法,打造校园阅读品牌特色,提升学校办学水平及办学形象均有重要的现实意义。通过以文养人、以文化人、以文育人的校园精神形态,来培育和践行社会主义核心价值观。研究发现初中校园阅读文化建设存在以下问题:初中生每周的阅读时长低于国际平均水平,每学期参与阅读活动的次数普遍较少;行政管理为主,制度建设滞后于物质建设;建设的主体较为单一,没有充分发挥学生和教师的作用;阅读指导教师数量紧缺,专业性有待加强;网络阅读资源搁置,技术开发力量不够。鉴于现状,物质投入是校园阅读文化建设的基础,政府应加大财政投入和政策倾斜,学校也需整合各方资源共同改善校园阅读环境;基于学生的年级、学生干部经历、学生组织或社团经历有助于提高其参与校园阅读活动,要求明确学生的主体地位,按照学生的身心发展规律来培养学生;教师是直接参与者,是...
【文章来源】：湖南大学湖南省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：75 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图３．１教师对学生课外阅读的支持情况??根据表３．１可以看出，学校９２％的教师都支持学生的课外阅读，仅７．５％的教??
?非常差??图３．２师生对校内阅读氛围的体验??通过图３．２的数据，我们发现３９．９％的学生与４４．７％的教师认为校内阅读氛围??较好，３２．６％的学生与３６．％的教师认为校内阅读氛围一般，有３．９％的学生认为校??园阅读氛围较差，还有３．２％的学生和２．６％的教师认为校园阅读氛围非常差。总??体看来，学生与教师对校内阅读氛围的体验大体是趋于一致的，集中在一般与较??好的范围，这也体现了校园阅读文化的群体性特征。由此，我们可以看出校园阅??读氛围还有很大的改善空间，还要尽可能的照顾到有个性化阅读需求的学生，提??高他们的满意度。??３．２．２物质投入分析??校园阅读文化建设的物质投入是阅读资源整合与利用的过程，是学校可视化??的阅读环境建设。具体而言，主要是由两个部分组成：一方面是活动设施、活动??经费、活动器材、活动场地的建设和投入。重点在于营造阅读氛围
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【参考文献】：
期刊论文
[1]俄罗斯为何能在PIRLS2016中夺冠?[J]. 钱隽至. 上海教育. 2018(06)
[2]全媒体环境下的阅读推广活动典范——俄罗斯“阅读马拉松”活动个案分析[J]. 樊伟,李桂华,姜晓,余雪琦. 国家图书馆学刊. 2017(06)
[3]PISA 2018全球素养的内涵及实践意义[J]. 熊万曦. 教师教育研究. 2017(05)
[4]学生发展核心素养视域下的教师素养[J]. 董波林. 中学政治教学参考. 2017(22)
[5]理性看待PISA测试排名[J]. 张曦琛. 现代基础教育研究. 2017(02)
[6]大学生阅读文化与阅读幸福感的关系研究[J]. 曹尚卿. 图书与情报. 2017(03)
[7]英国能力导向的“核心素养”的实践与反思[J]. 沈伟. 湖北教育(教育教学). 2017(06)
[8]城乡教育资源配置现状及实践思考[J]. 黄家骅,蔡宗珍. 教育评论. 2017(05)
[9]学校文化建设及其途径[J]. 张兰婷. 教学与管理. 2017(09)
[10]校园文化建设的误区与反思[J]. 罗刚淮. 教学与管理. 2017(08)
硕士论文
[1]小学校园文化建设的实践探索[D]. 李婧.湖南大学 2016
[2]小学校园阅读文化建设研究[D]. 王建军.上海师范大学 2007
[3]小学科学课程资源的开发与利用[D]. 刘克健.南京师范大学 2004
本文编号：3511837
【文章来源】：湖南大学湖南省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：75 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图３．１教师对学生课外阅读的支持情况??根据表３．１可以看出，学校９２％的教师都支持学生的课外阅读，仅７．５％的教??
?非常差??图３．２师生对校内阅读氛围的体验??通过图３．２的数据，我们发现３９．９％的学生与４４．７％的教师认为校内阅读氛围??较好，３２．６％的学生与３６．％的教师认为校内阅读氛围一般，有３．９％的学生认为校??园阅读氛围较差，还有３．２％的学生和２．６％的教师认为校园阅读氛围非常差。总??体看来，学生与教师对校内阅读氛围的体验大体是趋于一致的，集中在一般与较??好的范围，这也体现了校园阅读文化的群体性特征。由此，我们可以看出校园阅??读氛围还有很大的改善空间，还要尽可能的照顾到有个性化阅读需求的学生，提??高他们的满意度。??３．２．２物质投入分析??校园阅读文化建设的物质投入是阅读资源整合与利用的过程，是学校可视化??的阅读环境建设。具体而言，主要是由两个部分组成：一方面是活动设施、活动??经费、活动器材、活动场地的建设和投入。重点在于营造阅读氛围
?较差?非常差??图３．２师生对校内阅读氛围的体验??通过图３．２的数据，我们发现３９．９％的学生与４４．７％的教师认为校内阅读氛围??较好，３２．６％的学生与３６．％的教师认为校内阅读氛围一般，有３．９％的学生认为校??园阅读氛围较差，还有３．２％的学生和２．６％的教师认为校园阅读氛围非常差。总??体看来，学生与教师对校内阅读氛围的体验大体是趋于一致的，集中在一般与较??好的范围，这也体现了校园阅读文化的群体性特征。由此，我们可以看出校园阅??读氛围还有很大的改善空间，还要尽可能的照顾到有个性化阅读需求的学生，提??高他们的满意度。??３．２．２物质投入分析??校园阅读文化建设的物质投入是阅读资源整合与利用的过程，是学校可视化??的阅读环境建设。具体而言
【参考文献】：
期刊论文
[1]俄罗斯为何能在PIRLS2016中夺冠?[J]. 钱隽至. 上海教育. 2018(06)
[2]全媒体环境下的阅读推广活动典范——俄罗斯“阅读马拉松”活动个案分析[J]. 樊伟,李桂华,姜晓,余雪琦. 国家图书馆学刊. 2017(06)
[3]PISA 2018全球素养的内涵及实践意义[J]. 熊万曦. 教师教育研究. 2017(05)
[4]学生发展核心素养视域下的教师素养[J]. 董波林. 中学政治教学参考. 2017(22)
[5]理性看待PISA测试排名[J]. 张曦琛. 现代基础教育研究. 2017(02)
[6]大学生阅读文化与阅读幸福感的关系研究[J]. 曹尚卿. 图书与情报. 2017(03)
[7]英国能力导向的“核心素养”的实践与反思[J]. 沈伟. 湖北教育(教育教学). 2017(06)
[8]城乡教育资源配置现状及实践思考[J]. 黄家骅,蔡宗珍. 教育评论. 2017(05)
[9]学校文化建设及其途径[J]. 张兰婷. 教学与管理. 2017(09)
[10]校园文化建设的误区与反思[J]. 罗刚淮. 教学与管理. 2017(08)
硕士论文
[1]小学校园文化建设的实践探索[D]. 李婧.湖南大学 2016
[2]小学校园阅读文化建设研究[D]. 王建军.上海师范大学 2007
[3]小学科学课程资源的开发与利用[D]. 刘克健.南京师范大学 2004
本文编号：3511837
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