读写结合指导下高中生词汇附带习得研究

发布时间：2021-11-22 21:11

　　语言是由大量的词汇组成,在学习一门语言的过程中,词汇的学习和大量积累是必不可少的,也被视为是促进二语理解和表达不可或缺的部分。目前,高中英语词汇教学仍然是传统的教学模式,过程枯燥,容量大,效果不尽人意。大多数学生在学习词汇过程中通过阅读进行输入,无法有效地输出。如何通过读写结合教学来提高学生的词汇,并形成有效地教学方法,这已经成为高中英语教师关注的重点。为了能够更有效的解决这个问题,本文根据克拉申（Krashen）的输入理论和斯万（Swain）的输出理论以及国内外输入输出理论相结合的研究成果,结合笔者开展的教学实验,提出读写结合的教学模式,从而提高学生词汇学习效果的教学方法。本论文旨在研究探讨以下两个问题:1.高中英语读、写结合的教学方法是否会促进学生词汇成绩的提高?2.高中英语读、写结合的教学方法是否会促进学生对英语词汇的认识转变及学习兴趣的提高?本研究采用定量研究与定性研究相结合,以实验法及调查问卷为主来收集相关的数据。对定量研究数据的处理主要采用SPSS软件进行统计分析,并归纳总结定性研究,所得的研究结果如下:1.读写结合的词汇教学模式有助于提高学生的词汇学习成绩。由于采用读写结... 

【文章来源】：苏州大学江苏省 211工程院校

【文章页数】：54 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

1.1.3词汇后测

【参考文献】：
期刊论文
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[4]新课程视域下高中英语词汇教学的问题与对策研究[J]. 王艳玲.  中小学教师培训. 2015(07)
[5]“输入假设”与“输出假设”对高职英语教学的启示[J]. 王飞燕.  新课程研究(中旬刊). 2010(07)
[6]新课程理念下高中英语词汇教学[J]. 林红.  大连教育学院学报. 2009(04)
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[8]英语词汇学习面面观——答客问[J]. 桂诗春.  外语界. 2006(01)
[9]大学英语教学中“输入”与“输出”角色的重新评估[J]. 赵培.  山东外语教学. 2004(05)
[10]理工科大学生英语词汇水平研究[J]. 马广惠.  外语教学. 2001(02)

硕士论文
[1]高中生英语词汇知识调查[D]. 林宇.华中师范大学 2012
[2]“输入—输出假说”在外语教学中的理解和验证[D]. 龙慧.湘潭大学 2006



本文编号：3512452