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初中生小说阅读能力培养研究

发布时间:2021-11-25 06:06
  学生阅读能力的培养是语文阅读教学的核心任务,而阅读能力是由多种因素所构成的复杂整体,在实际的语文阅读教学中,教师必须基于学情和文本针对性的培养,从而实现学生阅读能力的发展。小说是关于“人”的叙事文学,是最受读者喜爱的文学样式。对于初中生来说,如何学会阅读小说,从小说中读出属于自己的看法与感受是最为关键的。培养学生的小说阅读能力,语文教师需要具备完善的小说理论和丰富的教学经验,基于不同学生的认知特点和思维特点,引导学生掌握阅读不同类型小说的方法,提高学生对语言文字的敏感度,实现学生阅读能力的培养,促进语文阅读教学的纵深化发展。本文主要由三部分构成:绪论、正文和结语。绪论部分阐述论文的研究缘起与研究意义,梳理有关初中生小说阅读能力培养的文献资料,总结目前研究所达到的水平和存在的问题,并对本文研究方法和创新之处加以说明。正文由四章组成。第一章是对初中生小说阅读能力的概述。首先结合相关理论对阅读策略、阅读能力、小说阅读教学和小说阅读能力的概念进行界定;然后对部编本初中小说选文进行介绍;最后指出初中生小说阅读能力培养的现实依据和理论依据。第二章是对初中生小说阅读能力培养的调查与分析。基于问卷总结... 

【文章来源】:山东师范大学山东省

【文章页数】:107 页

【学位级别】:硕士

【部分图文】:

初中生小说阅读能力培养研究


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山东师范大学硕士学位论文13图1-2阅读能力的示意图(二)小说阅读教学与小说阅读能力1.小说阅读教学童庆炳指出:“小说是一种侧重刻画人物形象、叙述故事情节的文学样式。小说可以分为长篇小说、中篇小说和短篇小说,文言小说和白话小说等等。小说的基本特征主要有:深入细致的人物刻画,完整复杂的情节叙述,具体充分的环境描写。”[33]小说作为文学作品的四大样式之一,是中学生必须学习、接触的艺术门类。本文研究的小说主要是部编本语文教材(7-9年级)中除寓言、童话、神话之外所有的小说篇目。阅读教学是我们语文教学的重要组成部分。什么是阅读教学呢?结合图1-3进一步解释这一概念:阅读教学就是通过语文课,教给学生需要具备的百科知识和培养学生尚且还不具备的阅读能力,从而帮助学生理解特定的文章。王荣生教授指出,阅读教学有三条路径,分别是:“提供学生理解、感受所需要的百科知识”“帮助学生增进对文本的理解和感受”和“指导学生形成所需要的阅读能力”[34]。其中最为重要的是第三个路径,这也是语文教师最应关注的。因而教师需要做两件事情,一是培养学生运用合适的方式对待特定的文本,二是指导学生从特定的文本中关注应重点关注的地方,并从这些地方中看出深层的含义。图1-3阅读教学概念示意图本文提及的“小说阅读教学”,限定在初中阶段,教学对象是初中生。小说阅读教学重点是教学生怎么读懂小说,从而进入到作者所创造的艺术世界中去。读懂一篇小说需要借助作者写作的表达方式进而理解作者的表达对象,了解作者的表达意图,从而真正的走进小说的文本世界。我们可以通过关系图1-4来理解其中的关系。

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山东师范大学硕士学位论文13图1-2阅读能力的示意图(二)小说阅读教学与小说阅读能力1.小说阅读教学童庆炳指出:“小说是一种侧重刻画人物形象、叙述故事情节的文学样式。小说可以分为长篇小说、中篇小说和短篇小说,文言小说和白话小说等等。小说的基本特征主要有:深入细致的人物刻画,完整复杂的情节叙述,具体充分的环境描写。”[33]小说作为文学作品的四大样式之一,是中学生必须学习、接触的艺术门类。本文研究的小说主要是部编本语文教材(7-9年级)中除寓言、童话、神话之外所有的小说篇目。阅读教学是我们语文教学的重要组成部分。什么是阅读教学呢?结合图1-3进一步解释这一概念:阅读教学就是通过语文课,教给学生需要具备的百科知识和培养学生尚且还不具备的阅读能力,从而帮助学生理解特定的文章。王荣生教授指出,阅读教学有三条路径,分别是:“提供学生理解、感受所需要的百科知识”“帮助学生增进对文本的理解和感受”和“指导学生形成所需要的阅读能力”[34]。其中最为重要的是第三个路径,这也是语文教师最应关注的。因而教师需要做两件事情,一是培养学生运用合适的方式对待特定的文本,二是指导学生从特定的文本中关注应重点关注的地方,并从这些地方中看出深层的含义。图1-3阅读教学概念示意图本文提及的“小说阅读教学”,限定在初中阶段,教学对象是初中生。小说阅读教学重点是教学生怎么读懂小说,从而进入到作者所创造的艺术世界中去。读懂一篇小说需要借助作者写作的表达方式进而理解作者的表达对象,了解作者的表达意图,从而真正的走进小说的文本世界。我们可以通过关系图1-4来理解其中的关系。


本文编号:3517557

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