高中美学论著整本书阅读教学研究

发布时间：2022-01-13 17:48

　　当前关于整本书阅读教学的探讨颇为热烈,其中对文学类整本书阅读教学的关注度最高,而美学论著整本书阅读教学鲜有涉及。有鉴于此,笔者开展了高中美学论著整本书阅读教学研究,以期满足高中生提升语文学科核心素养的需求,弥补高中单篇阅读教学的不足之处,丰富高中生的审美体验和精神世界,并提出操作性较强的整本书阅读教学的实施策略,努力构建高中语文整本书阅读教学的实践体系。本文由绪论、正文和结语三部分组成。绪论部分运用文献研究法,重点阐述了本文的研究背景、研究问题及意义,并就研究范畴、研究方法作了概述。正文包括三章内容:第一章运用教育设计法,从选定高中美学论著整本书阅读教学的书目、确定高中美学论著整本书阅读教学的目标及重难点、安排高中美学论著整本书阅读教学的流程三个方面为实施高中美学论著整本书阅读教学作了充分准备;第二章运用课例分析法,将高中美学论著整本书阅读教学的过程细分为通读、略读、研读、拓展等多个阅读教学阶段,采用多种阅读教学策略,以各阶段的阅读任务单为依托,以阅读教学的课例为主体,呈现高中美学论著整本书阅读教学的具体实施过程;第三章运用思辨总结法,对高中美学论著整本书阅读教学的实施过程作了理性思考... 

【文章来源】：苏州大学江苏省 211工程院校

【文章页数】：94 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图１－１《美的历程》书册名片??（一）关于版次??版次指的是书籍发行的次数，如初版、再版、三版等

【参考文献】：
期刊论文
[1]高中语文整本书阅读教学的优势及方法指导探略[J]. 赵玉秀.  语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2018(11)
[2]整本书阅读教学中教师的角色定位[J]. 陆艳.  中学语文教学参考. 2018(32)
[3]新课标为何强调“整本书阅读”[J]. 宋灏江,刘飞.  教育实践与研究（B）. 2018(10)
[4]回归意义世界:“整本书阅读”学科价值与教学实践[J]. 朱孟君,徐向阳.  教育科学论坛. 2018(28)
[5]整本书阅读教学实施的三重视角[J]. 李金云,李胜利.  语文教学通讯. 2018(29)
[6]混合式学习推进“整本书阅读与研讨”[J]. 吴本文,安宁.  人民教育. 2018(17)
[7]整本书阅读的实施困境及课程模式选择[J]. 王立.  教学与管理. 2018(25)
[8]关键在于一个“整”字——谈整本书阅读教学策略[J]. 张小兵.  教育研究与评论(中学教育教学). 2018(08)
[9]由课文拓向“整本书阅读”的有效尝试[J]. 杨大忠.  中学语文. 2018(22)
[10]依据文本 聚焦主题 有效整合——整本书阅读教学策略探微[J]. 李方顺.  中学语文教学参考. 2018(19)

博士论文
[1]语文阅读教学审美体验研究[D]. 杨进红.西南大学 2010

硕士论文
[1]高中语文“整本书”阅读教学策略研究[D]. 刘瑛琪.南京师范大学 2018
[2]高中语文整本书阅读教学的策略[D]. 段会莲.湖南师范大学 2018
[3]高中生整本书阅读教学研究[D]. 张子雪.河南大学 2018
[4]高中语文“整本书”阅读教学研究[D]. 黄冬依.云南师范大学 2018
[5]叶圣陶“整本书阅读教学”理论及实践研究[D]. 李玉婷.河北师范大学 2018
[6]学习单在小学语文整本书阅读教学中的应用研究[D]. 蔡玲.杭州师范大学 2018
[7]高中整本书阅读理论与实践研究[D]. 吴慧.南京师范大学 2018
[8]高中整本书阅读“登山型”学习目标研究[D]. 凤娇.四川师范大学 2018
[9]高中整本书阅读教学模式研究[D]. 赵彩玲.华东师范大学 2017
[10]中小学语文“整本书”阅读教学研究[D]. 陈烜祥.扬州大学 2016



本文编号：3586876