早期阅读集体教学中教师提问的个案研究

发布时间：2022-01-23 00:08

　　本研究以福州市某示范幼儿园为个案,对该园开展的早期阅读集体教学中教师的提问进行了研究。采用文献研究法、案例分析法以及访谈法和观察法,从提问数量、提问对象、提问目的、提问形式四个维度,分别分析了小班组、中班组、及大班组教师在早期阅读集体教学中提问的情况,针对早期阅读集体教学中三组教师提问方面的问题,提出了相应的解决策略。研究发现:在提问数量方面,小班组与大班组教师均出现提问数量多、提问频率快的问题,且小班组教师重复提问较多;在提问对象方面,三组教师面向全班发问的数量均较多,且中班组教师对非自愿回答个体关注不够;在提问目方面:三组教师均出现提问偏离本班幼儿核心阅读目标的问题,且大班组教师重复回答使用较多;在提问形式方面:小班组教师提问形式较单一,中班组与大班组教师使用高层次提问形式的比例较低,且大班组教师是否问句类提问过多。笔者提出了相应的教育建议:小班组与大班组教师应适当降低发问频次;中班组教师应增加对非自愿回答个体的关注;小班组教师应综合使用多种提问形式;中班组和大班组教师应适当增加高层次提问形式的使用;三组教师均需围绕本班幼儿核心阅读目标进行提问。 

【文章来源】：福建师范大学福建省

【文章页数】：83 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

三组教师攫问狡且统计圈

“盛到两只绷牛”

很多的重复提问属于低效提问，几乎没有对幼儿起到有意义的作用。??《这是什么》教学片断２：??情境说明：教师出示绘本《这是什么》第４页（见图２．３）并提出问题：“你们??觉得他要做什么”，幼儿回答为“做一个人”之后，教师又与幼儿进行??了以下对话。??，?．．．．八ｗ?Ｗ讀??图２．３?“他要做什么”??－１８－??

【参考文献】：
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硕士论文
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本文编号：3603182