基于英语学科核心素养的高中英语阅读教学设计的调查研究

发布时间：2022-02-09 07:08

　　为培养应新时代发展,“核心素养”这一热词已回响在我国基础教育的上空,由其具体到英语学科的“英语学科核心素养”也为我国英语基础教育发展指明了方向。高中教师作为基础教育的实施者,教学设计是体现其教育理念和指导思想的重要载体,在教学中起着非常重要的作用。本研究在文献分析的基础上阐述核心素养与英语学科核心素养的关系及其内涵,重点以核心素养教学理念和人本主义教育理论为理论基础,对30份高中英语阅读教学设计进行了基于英语学科核心素养的分析,并通过对15名教师进行课堂观察和访谈,解决了以下两个研究问题:（1）高中英语教师把英语学科核心素养应用到阅读教学设计中的现状如何?（2）影响英语学科核心素养在高中英语阅读教学设计中实施的因素是什么?调查发现,高中英语教师在教学中已经初步形成了英语学科核心素养理念,能够有意识地将其贯彻到阅读教学设计中。在英语学科核心素养实施过程中,语言能力的培养是高中英语教师设计阅读教学时的重点,而对于文化背景知识的补充和对中学生文化意识的培养活动环节设置较少;对于培养学生思维的创造性以及批判性设计构思不足;对培养学生自主学习、反思学习,并形成良好的英语学习习惯,使其意识到英语学... 

【文章来源】：延安大学陕西省

【文章页数】：63 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
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第一章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的
    1.3 研究意义
    1.4 论文框架
第二章 文献综述
    2.1 概念的界定
        2.1.1 核心素养
        2.1.2 英语学科核心素养
    2.2 核心素养研究综述
        2.2.1 国外有关核心素养的研究
        2.2.2 国内核心素养研究
        2.2.3 国内英语学科核心素养研究
    2.3 英语阅读教学设计研究综述
第三章 理论依据
    3.1 核心素养教学理念
    3.2 人本主义教育理论
第四章 研究设计
    4.1 研究问题
    4.2 研究对象
    4.3 研究工具
        4.3.1 案例分析
        4.3.2 课堂观察
        4.3.3 访谈
    4.4 研究过程
        4.4.1 研究准备阶段
        4.4.2 研究实施阶段
        4.4.3 结果分析与讨论
第五章 研究结果与讨论
    5.1 教学设计调查结果与分析
    5.2 课堂观察结果与分析
    5.3 访谈结果与分析
第六章 结论
    6.1 研究主要发现
        6.1.1 英语学科核心素养在高中英语阅读教学设计中的应用现状
        6.1.2 英语学科核心素养实施影响因素
    6.2 教学建议
    6.3 研究的局限性与展望
参考文献
附录一 教学设计调查目录
附录二 教学设计调查样本
附录三 英语学科核心素养水平划分表
附录四 访谈提纲
致谢
攻读学位期间研究成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]核心素养的边界与限度——一种比较分析[J]. 马健生,李洋.  北京师范大学学报(社会科学版). 2018(03)
[2]美国学校如何落实21世纪技能——21世纪学习示范学校研究[J]. 邓莉,彭正梅.  外国教育研究. 2017(09)
[3]英语学科核心素养培养的实现途径[J]. 冀小婷.  天津师范大学学报(基础教育版). 2016(03)
[4]英语学科核心素养的实质内涵[J]. 程晓堂,赵思奇.  课程.教材.教法. 2016(05)
[5]论核心素养的内涵[J]. 张华.  全球教育展望. 2016(04)
[6]基础教育课程改革的国际趋势:走向核心素养为本[J]. 左璜.  课程.教材.教法. 2016(02)
[7]基于高中生核心素养培养的生物学科素养的思考[J]. 蒋桂林.  中学生物学. 2015(10)
[8]课程改革深化背景下的核心素养体系构建[J]. 常珊珊,李家清.  课程.教材.教法. 2015(09)
[9]基于核心素养的课程标准研制:国际经验与启示[J]. 邵朝友,周文叶,崔允漷.  全球教育展望. 2015(08)
[10]联合国教科文组织的核心素养研究及其启示[J]. 张娜.  教育导刊. 2015(07)

硕士论文
[1]初中英语学科核心素养初探[D]. 周超.温州大学 2017
[2]高中生地理核心素养体系模型的建构[D]. 谢芳燕.华中师范大学 2016



本文编号：3616579