农村中学初中生英语阅读教学中批判性思维能力的培养

发布时间：2022-02-13 21:22

　　互联网+和信息技术的飞速发展促使世界各地人们之间的交流变得更加频繁,而掌握英语这一交流工具是国内人们的共识。我国是个农业大国,农村子弟要更多地接触国外的世界,学好英语是重要途径之一。而目前的农村中学教育中,多数仍采用传统的教学模式,即语法讲解、知识点、文章翻译等,这种方式对学生的阅读成绩没有好处,甚至还可能降低他们的兴趣。同时,在传统的教育方式中,教师按照自己的意愿把控整个课堂,学生在长期的压制下吸收知识,很难有机会表达对学习内容的质疑和批判。本研究主要是在初中英语阅读课堂上通过一系列的批判性阅读模式的训练,来考查该模式对学生英语阅读能力的作用,同时检验他们在该模式后阅读兴趣、批判性思维能力是否得到提升,如果得到提升,其幅度多大。本研究以龙海二中初三（4）班和初三（5）班的两个平行班的95名学生为研究对象,一班为实验班,另一班为对照班。针对实验班学生,采取批判性阅读教学,培养其批判性思维;而对照班仍然沿袭以前的教学模式。该教学实验为期一个学期。笔者在实验结束后将两个班级的调查问卷、阅读理解测试卷、访谈等转化为数据进行分析,验证笔者建构的阅读教学模式是否有效。通过实验,笔者得出:实验班级... 

【文章来源】：福建师范大学福建省

【文章页数】：74 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
第一章 绪论
    第一节 研究背景
    第二节 选题价值
    第三节 论文结构
第二章 文献综述
    第一节 国外专家学者的研究
    第二节 国内专家学者的研究
    第三节 批判性思维的定义
    第四节 理论依据
第三章 批判性思维现状个案调查与初中英语阅读教学现状
    第一节 农村初中英语阅读教学的现状
    第二节 农村初中英语阅读教学中缺乏批判性思维能力的培养及原因分析
    第三节 在农村中学初中英语阅读课堂培养批判性思维的必要性
第四章 在农村中学初中英语阅读教学中培养批判性思维能力的实验研究
    第一节 研究问题
    第二节 实验方案
    第三节 实验对象
    第四节 实验步骤
    第五节 教学设计
    第六节 教学案例设计
第五章 数据分析和讨论
第六章 结论
    第一节 结论
    第二节 本论文的不足之处
    第三节 对后续研究的建议
附录1
附录2
附录3
附录4
附录5
附录6
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]美国中学阅读教学的批判性思维培养管窥[J]. 焦锐男.  中学语文教学参考. 2015(Z1)
[2]高中英语教学培养学生批判性思维的实验探究[J]. 潘永芳.  中学时代. 2013(16)
[3]大学英语中批判性思维能力的培养[J]. 彭晔.  新课程学习(中). 2011(08)
[4]国内图式理论研究综述[J]. 康立新.  河南社会科学. 2011(04)
[5]创新英语阅读教学模式 培养学生的批判性思维[J]. 张义.  吉林省教育学院学报. 2010(12)
[6]二语写作中批判性思维能力的评估及其启示[J]. 郑玉琪.  中国大学教学. 2010(01)
[7]张载学习思想诠释及启示[J]. 冯辉,姬淑凤.  中学政治教学参考. 2008(Z1)
[8]大学英语教学中批判性思维的培养[J]. 卢丽虹,田夕伟.  中国成人教育. 2007(02)
[9]《加利福尼亚批判性思维技能测验》的初步修订[J]. 罗清旭,杨鑫辉.  心理科学. 2002(06)
[10]“批判性思维”及其教学[J]. 钟启泉.  全球教育展望. 2002(01)

硕士论文
[1]高中英语批判性阅读教学模式建构实证研究[D]. 陈明灯.福建师范大学 2016
[2]高中英语阅读教学中的批判性思维培养[D]. 吴成凤.福建师范大学 2016
[3]高中英语阅读教学中培养学生批判性思维的实验研究[D]. 陈勋.福建师范大学 2015
[4]基于批判性阅读的高中英语阅读教学实验研究[D]. 熊孝荣.福建师范大学 2013
[5]元认知策略和英语阅读理解[D]. 水娟.西南大学 2010



本文编号：3623941