基于多模态理论的英语文学阅读教学对高中生阅读能力影响的研究

发布时间：2022-02-21 20:55

　　阅读是人们获取信息的重要方式,也是语言习得的重要途径。阅读能力对于二语学习者来说至关重要,因为它直接关系到语言学习的质量。培养学生的英语阅读能力是英语教学的主要目标之一。我国教育部于2018年颁布《普通高中英语课程标准（2017年版）》,使得英语课程改革进入了一个新的发展阶段。其强调了文学阅读的重要性,这也进一步说明文学阅读在外语教学中占据着重要的地位,文学阅读教学将是我国基础英语教学中的一个关键环节。然而,当前的高中英语文学阅读教学存在着一些问题。例如,教学模式单一、课堂师生互动较少等,这些问题导致了学生缺乏阅读文学体裁文章的兴趣,并且对英语文学阅读持有消极的态度。Stein在2000年提出了多模态教学。多模态教学指在教学中运用两种及以上的符号或模态来呈现教学内容的教学方式。多模态教学能够激发学生的学习兴趣,使学生积极主动地参与到课堂学习,从而促进课堂教学。近年来,国内外专家对多模态教学进行了大量研究,但研究的对象主要是大学英语教学,并且大多数都是理论研究。因此,本研究将多模态教学应用到高中英语文学阅读教学中,旨在探索多模态英语文学阅读教学对高中生阅读能力的影响,包括对理解能力、推断... 

【文章来源】：南京师范大学江苏省211工程院校

【文章页数】：91 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
List of Abbreviations
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Purpose and Significance of the Study
    1.3 Structure of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Overview of English Literature Reading Teaching
        2.1.1 Overview of English Literature Reading Teaching Models
            2.1.1.1 Reading Circle Model
            2.1.1.2 'READ'Model
            2.1.1.3 'CREAM'Model
            2.1.1.4 Interactive Model
        2.1.2 Studies on Literature Reading Teaching Abroad
        2.1.3 Studies on Literature Reading Teaching at Home
    2.2 Overview of Multimodal Teaching
        2.2.1 Definition and Features of Multimodal Teaching
        2.2.2 Studies on Multimodal Teaching Abroad
        2.2.3 Studies on Multimodal Teaching at Home
    2.3 Overview of Reading Ability
        2.3.1 Dimensions of Reading Ability
        2.3.2 Conception of Reading Ability
    2.4 The Positive Influences of Multimodal Teaching on English LiteratureReading Teaching
Chapter Three Research Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Subjects
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Pre-test and Post-test
        3.3.2 Questionnaire
        3.3.3 Interview
    3.4 Research Procedures
    3.5 Teaching Procedure
        3.5.1 Teaching Procedure in CG
        3.5.2 Teaching Procedure in EG
    3.6 Data Collection and Analysis
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 The Effects of English Literature Reading Teaching Based on MultimodalTheory
    4.2 The Reasons of Its Impacts on the Reading Ability of Senior High SchoolStudents
    4.3 The Discussion on the Improvement of Senior High School Students' ReadingAbility in English Literature Reading Teaching Based on Multimodal Theory
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Pedagogical Implications of the Study
    5.3 Limitations of the Study
    5.4 Suggestions for Further Research
References
Appendixes
    Appendix Ⅰ Pre-test Paper
    Appendix Ⅱ Post-test Paper
    Appendix Ⅲ Questionnaire One
    Appendix Ⅳ Questionnaire Two
Acknowledgments


【参考文献】：
期刊论文
[1]多模态环境下大学英语听力教学实证研究[J]. 黄伟.  外国语文. 2016(06)
[2]高中英语文学作品课外阅读教学指导模式探究[J]. 刘威.  中小学英语教学与研究. 2016 (09)
[3]英语文学阅读课程有效教学模式的建构——基于教学系统设计理论的探索[J]. 陈俊松.  外语教学理论与实践. 2016(02)
[4]问题与对策:英语文学阅读课程设置原则与实践——基于华东师大英语系文学阅读课程的实验[J]. 金衡山.  外语教学理论与实践. 2016(02)
[5]文学:研究型大学英语学科转型之要[J]. 周郁蓓.  外语教学理论与实践. 2016(02)
[6]情感与形式:论小说阅读训练[J]. 金雯.  外语教学理论与实践. 2016(02)
[7]多模态互动分析框架探索[J]. 张德禄,王正.  中国外语. 2016(02)
[8]基于多模态话语的自主学习研究[J]. 张淑杰,刘晓怡.  中国成人教育. 2016(02)
[9]面向全体学生 引导自主阅读——高中英语文学阅读七步法探索与研究[J]. 程岚.  英语学习. 2015(10)
[10]基于两节同课异构高中英语戏剧课的教学探讨[J]. 张世建.  山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育). 2015(03)



本文编号：3638023