义务教育第二学段读写能力转换研究

发布时间：2022-02-21 13:19

　　小学第二学段学生读写脱离现象较为严重,主要原因是学生阅读目的不明确,阅读书目的选择没有方向性,从而导致读写分离。本研究首先从理论维度出发,结合习作教学的学段目标、第二学段学生心理特点,分析该学段学生读写结合的必要性与可行性。接着,从课堂阅读教学着手,依次从词句、段落到整文,逐层深入探究读写契合点,挖掘表达上可借鉴学习之处,探究利用课本进行读写能力整合的方式方法。最后,以“绘本习作”为突破口,研究课外阅读的读写结合,并结合教学案例,归纳整理出一些具体的读写训练策略,对指导学生从课外阅读中提升写作水平有一定的借鉴作用。这样,通过抓住“课本教材”与“课外读物”两大媒介,以期全方位提高小学第二学段学生的读写能力。 

【文章来源】：苏州大学江苏省211工程院校

【文章页数】：70 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
内容提要
abstract
绪论
    一、研究缘起
    二、研究对象
    三、概念阐释
    四、研究方法
    五、文献综述
第一章 小学生读写结合的依据和现实意义
    第一节 读写结合的理论基础
        一、迁移理论
        二、对话理论
        三、建构主义理论
    第二节 第二学段读写结合确立的现实依据
        一、“新课标”对第二学段习作教学的要求分析
        二、第二学段学生的心理特点
    第三节 通过读写结合，可培养学生各方面成长
        一、以读助写，温润学生的精神成长
        二、以写促读，唤醒学生的交流欲望
        三、读写结合，培养积极向上的情操
    本章小结
第二章 第二学段读写脱离的现状分析
    第一节 读写脱离的现状
        一、阅读目标不明，为读而读
        二、难于无米之炊，为写而写
        三、不会迁移，读写分离
    第二节 原因分析
        一、教材编排不甚理想
        二、教师教学有误区
        三、学生理解能力欠缺
    本章小结
第三章 利用课本进行读写能力的转化
    第一节 积累语言材料
        一、积累表达恰当的词语
        二、积累表达有序的句子
    第二节 借用文段以美化练笔
        一、学习段落的意义表达
        二、学习段落的语言表达
        三、从模仿到创新
    第三节 借鉴整文以打磨习作
        一、学习选材
        二、学习表达
        三、学习结构
    本章小结
第四章 以绘本为突破口，课外阅读“指向写作”
    第一节 绘本习作的内在价值探讨
        一、激活想象思维
        二、学习图画语言
        三、提供技法借鉴
    第二节 绘本导向习作的生发点
        一、阅读封面
        二、分析语言
        三、思考故事结构
    第三节 绘本习作教学的几种形式
        一、续编——方法习得后的延续
        二、创编——挖掘图文信息后的生发
        三、模仿——待理解后的仿写
    本章小结
结语
参考文献
附录
读研期间科研情况统计
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]小学语文教学中“随文练笔”的基本形式[J]. 黄文霞.  教学与管理. 2017(11)
[2]浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J]. 刘瑞玲.  学周刊. 2017(05)
[3]挖掘文本读写训练点 提高学生读写能力[J]. 周榕娇.  基础教育研究. 2015(20)
[4]浅谈小学语文阅读教学中的读写结合点[J]. 卢翠祥.  亚太教育. 2015(25)
[5]课文为例 语用为先——叙事类文本读写结合的有效策略[J]. 张伟.  教育实践与研究（A）. 2015(05)
[6]寻求阅读教学中读与写的最佳结合点[J]. 孟亚力.  学周刊. 2012(06)
[7]读写转化的关键:共生、习得、理解[J]. 潘双林.  上海教育科研. 2012(02)
[8]谈谈小学起步作文教学创新教育[J]. 朱丽娜.  广西师范学院学报(哲学社会科学版). 2011(S1)
[9]小学阅读教学中读写结合的策略初探[J]. 孙娟.  安徽文学(下半月). 2010(09)
[10]论学生写作中的读者意识及其培养途径[J]. 朱建军.  全球教育展望. 2008(09)

硕士论文
[1]小学中学段习作教学中以读促写的策略研究[D]. 申巾英.河北师范大学 2014
[2]小学语文三年级起步作文指导方法初探[D]. 王时彬.苏州大学 2014
[3]小学语文教学读写结合策略探究[D]. 欧雯.上海师范大学 2013
[4]小学语文说、写训练新思路[D]. 刘识亭.苏州大学 2008



本文编号：3637335