高中英语写作教学中“以读促写”行动研究

发布时间：2022-02-21 06:33

　　高中英语教学的主要围绕听,说,读,写四项基本技能而展开从而提高学生综合语言运用能力。其中写作是高中英语教学的重点也是难点。而在实际英语教学中教学效果甚微,学生写作能力低下,对英语写作有畏难心理。本文针对高中生英语写作能力低下的问题,以Krashen的输入假设和Swain的输出假设为理论基础,以语篇阅读为导向,引导学生在理解文本功能和语言结构的基础上,进行写作练习,探索解决学生英语写作困难问题并改进教学方法。具体研究问题如下:（1）“以读促写”是否能影响学生运用新学短语和表达的能力?（2）“以读促写”是否能影响学生语篇组织的能力（3）“以读促写”使学生英语写作态度上产生什么变化?笔者在前人提出的“以读促写”教学思路研究实践的基础上,设计了一项行动研究,本研究在清镇一所普通高中展开,教学对象为106位高一年级的学生。整个教学行动研究持续四个月,作者通过“以读促写”的教学方式指导学生完成一系列的以读促写活动和写作实践,在教学过程中教师不断反思调整和改进教学研究结果表明:通过“以读促写”实践,学生对英语写作更自信,更从容;学生更好地运用阅读中的文本信息,包括作文的架构、关键词、词组、主题句以及... 

【文章来源】：贵州师范大学贵州省

【文章页数】：80 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Acknowledgements
ABSTRACT
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 Research Aim
    1.3 Significance of the Research
    1.4 Organization of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Theoretical Bases for Reading for Writing
        2.1.1 Krashen’s Input Hypothesis
        2.1.2 Swain’s Output Hypothesis
        2.1.3 Schema Theory
    2.2 Foreign Scholars’ Studies of Reading to Writing
    2.3 Chinese Scholars’ Studies of Reading for Writing
Chapter Three Research Design
    3.1 Research Purpose
    3.2 The Problem Analysis
        3.2.1 Participants’ Problems with English Writing
        3.2.2 Investigation into the Problems
        3.2.3 Interview
        3.2.4 Problem Identification
    3.3 Action Plan
    3.4 Research Methods and Procedures
Chapter Four Implementation, Reflection and Adjustment
    4.1 Stage One
    4.2 Implementation
        4.2.1 Pre-test
        4.2.2 Mobilization Meeting
    4.3 Writing Assignment 1
        4.3.1 Reading
        4.3.2 Writing
        4.3.3 Evaluation and Feedback
        4.3.4 Reflection
    4.4 Stage Two
        4.4.1 Action Plan
        4.4.2 Writing Assignment 2
        4.4.3 Writing Assignment 3
        4.4.4 Writing Assignment 4
    4.5 Reflections and Adjustment
Chapter Five Data analysis and Discussion
    5.1 Analysis of Post-Questionnaire
    5.2 Analysis of Interview
    5.3 Analysis of the Tests
    5.4 Discussion
Chapter Six Conclusion
    6.1 Major findings of the study
    6.2 Pedagogical Implications
    6.3 Limitations
    6.4 Suggestions for Further Research
References
Appendix I Questionnaire
Appendix II Writing Assignment
Appendix III
Appendix IV Reading Materials
Appendix IV Learning sheet


【参考文献】：
期刊论文
[1]高中英语读写整合教学的理论和实践[J]. 陈玲.  考试周刊. 2016(51)
[2]读写整合 相得益彰[J]. 李蓉.  英语教师. 2013(12)
[3]输出驱动假设与英语专业技能课程改革[J]. 文秋芳.  外语界. 2008(02)
[4]高中英语“三段七步读写整合教学模式”[J]. 罗晓杰.  基础教育外语教学研究. 2008(04)
[5]多读多写——英语学习谈[J]. 黄源深.  外国语(上海外国语大学学报). 2002(06)
[6]从阅读与写作的关系看写作教学中的范文教学[J]. 陈立平.  外语与外语教学. 2001(04)
[7]谈阅读与写作的交融性[J]. 谢薇娜.  外语教学. 1994(04)

硕士论文
[1]中学英语反思性教学设计研究[D]. 张琳.西南大学 2011



本文编号：3636691