初中语文“以写促读”教学策略研究

发布时间：2022-02-21 06:12

　　20世纪八九十年代起,读写结合逐渐成为语文教材编写和教学的一个基本原则,指导着语文教学实践工作。读写结合包含“以读促写”和“以写促读”两方面。但在语文教学实践中,很多语文教师在组织教学时关注到了“以读促写”而忽视了“以写促读”。以写促读是加强读写结合、提高语文课堂教学效率的有效方法。本论文立足于语文阅读教学现状与需求,在前辈们的基础上探索以写促读在教学过程中的具体操作策略。本论文引言部分首先阐述了课题的研究缘起,接着研究一些前辈关于“以写促读、读写结合”的文献,总结分析“以写促读”的必要性和在教学中的实施方法,然后从理论和实践两个方面论述了“初中语文以写促读教学策略”研究的目的与意义,最后归纳本论文运用“课堂观察法”和“课例研究法”的研究方法。第一部分是以写促读教学策略的提炼,首先阐释本论文提炼以写促读教学策略的理论依据和实践基础,然后在大量文献的基础上提炼出以写促读教学策略的含义和分类。第二部分探讨以写促读教学策略的具体实施方法,这是本论文最重要的部分。本论文按照教学过程的顺序,提出了以写作激发阅读期待、促进整体感知、促进精读探究、促进主题延伸的具体方法,并提出了摘录式、提纲式、图表... 

【文章来源】：内蒙古师范大学内蒙古自治区

【文章页数】：71 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
abstract
绪论
    (一)研究缘起
        1.初中语文读写结合教学研究不均衡
        2.以写促读教学策略研究仍有待完善
    (二)研究综述
        1.关于“以写促读”的理论研究
        2.关于“以写促读”的实践探索
    (三)研究目的与意义
        1.研究目的
        2.研究意义
    (四)研究方法
        1.课堂观察法
        2.课例分析法
一、以写促读教学策略的提炼
    (一)提炼以写促读教学策略的理论依据
        1.读写结合的传统理论
        2.以写促读的心理学理论
        3.《语文课程标准》关于阅读教学的理念
    (二)提炼以写促读教学策略的实践基础
        1.一线教师的教学课例
        2.教育实习中的教学观察
    (三)以写促读教学策略的含义及分类
        1.以写促读教学策略的含义
        2.以写促读教学策略的分类
二、以写促读教学策略的具体实施方法
    (一)以“体验入情式”写作激发阅读期待
        1.体验随笔激发情感共鸣
        2.作者介绍激发好奇心
        3.写法运用激发阅读兴趣
    (二)以“摘录提纲式”写作促进整体感知
        1.摘录式
        2.提纲式
        3.图表式
    (三)以“情境理解式”写作促进精读探究
        1.通过批注促细读
        2.通过仿写读手法
        3.通过扩写读情感
        4.通过改写促多元解读
        5.通过续写读主题
    (四)以“感悟评价式”写作促进主题延伸
三、“以写促读”教学课例分析及反思
    (一)“语文课例研究”的内涵和价值
        1.语文课例研究的内涵
        2.语文课例研究的价值
    (二)课例选择及概况
        1.《纪念白求恩》课例概况
        2.《假如生活欺骗了你》课例概况
    (三)课例中以写促读教学策略的应用分析
        1.《纪念白求恩》课例分析
        2.《假如生活欺骗了你》课例分析
    (四)课例评价
        1.依据单元教学目标和文章特点制定教学目标
        2.依据教学目标和文章特点确定教学内容
        3.以写促读教学策略的合理使用
        4.高效完成教学目标
    (五)课例反思
        1.以写促读教学策略的目的是完成教学目标
        2.以写促读教学策略的选择要符合教学内容
        3.完成写作任务后的进一步阅读是重点
        4.以写促读教学策略的独特价值
结语
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]论初中语文统编教材中鲁迅作品的教学——基于鲁迅作品的文章学价值分析[J]. 余新明.  广东第二师范学院学报. 2020(01)
[2]基于读写结合的初中语文阅读教学探究[J]. 李鹏.  科学咨询(教育科研). 2019(07)
[3]语文课例研究:问题审视与未来展望[J]. 徐鹏.  中学语文教学. 2019(07)
[4]初中语文批注式阅读教学初探[J]. 蒋际进.  当代教研论丛. 2019(07)
[5]“批注式阅读”,让学生在读写世界里扬帆远航[J]. 钱影影.  语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2019(06)
[6]努力打造审美鉴赏课堂,让阅读撑起任务群学习[J]. 梁爱华.  文教资料. 2019(17)
[7]“以写促读”的阅读教学尝试[J]. 周文芝.  文教资料. 2019(02)
[8]语文名师课例中话题PCK的特征及其转化路径[J]. 王从华.  江西教育. 2018(32)
[9]思维导图在语文教学中的应用刍探[J]. 姜水丽.  成才之路. 2018(24)
[10]创新读写结合中的“微写作”教学模式研究[J]. 王光志.  中国教育学刊. 2018(S1)



本文编号：3636663