高中语文阅读教学中思辨能力培养策略

发布时间：2023-03-23 04:21

　　思辨能力这一概念源于对国外的“Critical Thinking”的翻译,其与批判性思维有着相似性,但强调的是情感特质和认知技能的结合。当下教育部新颁发了《高中语文课程标准(2017年版)》提出了语文核心素养的四要素之一“思维发展与提升”,也在任务群中设置“思辨阅读与表达”,思辨能力在语文阅读教学中培养的重要性显而易见。近年来有围绕思辨读写召开的年会以及申报课题研究,而成果的展示寥寥无几。纵观语文教学漫长的历史过程,历经数次变革,学生的思辨能力的提升仍然止步不前,教师大多停留在教知识的层面,较少关注学生思维的长足发展。因而,本文尝试将对思辨能力的理解与高中语文阅读教学相结合,争取改进原有的教学理念和教学方法。本研究以高中语文阅读教学思辨能力作为研究对象,采用文献综述法、问卷调查法、访谈法和案例分析法相结合,分析高中语文阅读教学中思辨能力培养的现实依据和理论依据,结合调查问卷了解高中语文阅读教学思辨能力培养的现状,并在此基础上分析其原因,提出相应的策略。最后借助两个教学案例来实践和检验教学策略。本论文共分为5个部分:第一部分为绪论,介绍国内外在思辨能力上的研究现状。第二部分从人才培养和语...

【文章页数】：71 页

【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
绪论
第一章 高中语文阅读中思辨能力培养必要性和可行性
    第一节 高中语文阅读教学中思辨能力培养的必要性
        一、21世纪人才培养要求
        二、语文核心素养对思辨思维的倡导
    第二节 高中语文阅读中思辨能力培养的可行性
        一、高中语文思辨能力培养的教育心理学依据
        二、高中语文思辨能力培养的阅读理论依据
第二章 高中语文阅读教学中思辨能力培养现状
    第一节 高中语文阅读教学思辨能力培养现状调查
        一、调查项目说明
        二、调查情况总体描述
    第二节 高中语文阅读教学思辨能力培养现状分析
        一、学生缺乏质疑能力
        二、师生疏略细读文本
        三、师生评论能力欠缺
第三章 高中语文阅读教学思辨能力培养策略
    第一节 鼓励质疑,提升思辨品质
        一、敢疑:破除权威迷信
        二、会疑:教授提问艺术
    第二节 审视细读,提高思辨水平
        一、立足文本,单文细读中求本真
        二、拓展文本,群文阅读中促深刻
    第三节 训练评点,保证思辨彰显
        一、课前时事短评,培养评论意识
        二、课中文本点评,培养评论技能
        三、课后习作述评,提升评论水准
第四章 高中语文阅读教学中学生思辨能力培养实践探讨
    第一节 《念奴娇·赤壁怀古》
        一、教学实录
        二、教学实录反思
    第二节 《过秦论》
        一、教学设计
        二、教学设计反思
结语
附录
参考文献
致谢



本文编号：3768272