小学低年级亲子阅读调查研究 ————以海口市为对象

发布时间：2023-08-04 20:43

　　“亲子阅读”是父母与孩子在轻松愉悦的家庭氛围中,不以外显的学习为目的,重在提高儿童的阅读兴趣与阅读能力的家庭教育活动。20世纪80年代开始,一些发达国家就已经把儿童智能发展的重点转移到提高阅读能力的培养上,亲子阅读被视为教育的重要发展项目,国外从理论与实践两方面对亲子阅读活动的价值、影响因素和阅读材料等进行了细致研究。我国从20世纪90年代开始引进和学习国外早期亲子阅读的研究成果,目前国内的研究主要是基于对个体或群体亲子阅读活动的经验进行描述和分析,无论在理论上还是实践上,与国外的研究相比都有差距。本次研究在借鉴国内外亲子阅读研究成果的基础上,以海口市小学低年级学生为调查对象,通过搜集资料、问卷调查和访谈的方式,梳理出海口市当前小学低年级亲子阅读现状。研究发现亲子阅读对提高小学低年级学生阅读兴趣,形成良好阅读习惯以及拓展知识等方面存在影响。但在实践中,亲子阅读效果却不理想,特别是对提高儿童阅读兴趣的效果不尽人意。主要原因在于家长对亲子阅读的认识不够充分;家长缺乏培养孩子阅读兴趣的意识,在指导过程中注重知识传授,忽略兴趣培养;指导方法单一乏味,缺乏科学性等。笔者对造成这些问题的原因进行深...

【文章页数】：64 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
绪论
    一、研究背景
    二、前人研究
    三、研究意义
    四、研究方法
第一章 小学低年级亲子阅读的理论研究及调查现状
    第一节 小学低年级亲子阅读的理论研究
        一、小学低年级学生心理认知发展特点与阅读兴趣培养
        二、亲子阅读的基本要素与其相互关系
        三、小学低年级亲子阅读的意义
    第二节 小学低年级亲子阅读活动现状调查
        一、小学低年级学生基本阅读情况调查
        二、亲子阅读情况调查
        三、亲子阅读效果及影响调查
第二章 小学低年级亲子阅读存在的问题与分析
    第一节 家长对亲子阅读认识不足
        一、“亲子阅读”并非简单的伴读行为
        二、家长对“亲子阅读”缺乏重视
        三、重母子阅读,轻父子阅读
    第二节 亲子阅读对调动孩子阅读兴趣效果不尽人意
        一、家长注重知识传授,忽略兴趣培养
        二、阅读指导方法缺乏科学性
        三、阅读材料选择具有盲目性
第三章 小学低年级亲子阅读改进建议
    第一节 树立正确的亲子阅读观念
        一、明确亲子阅读的价值
        二、坚持亲子互动的理念
        三、提高父亲的参与意识
    第二节 把握正确的亲子阅读原则
        一、兴趣原则
        二、适时原则
        三、专注原则
        四、耐心原则
    第三节 采用新颖活泼的阅读指导方法
        一、朗读法,提高儿童的口语能力
        二、讲述提问法,提升儿童对阅读材料的理解和分析能力
        三、游戏法,增添亲子阅读的趣味
        四、角色扮演法,提高儿童对人物形象的分析能力
        五、改编故事法,发展儿童想象和思维能力
    第四节 选择合适的阅读材料
    第五节 营造良好的亲子阅读环境
        一、优化家庭内部的阅读环境
        二、扩大亲子阅读的外围支持
结语
附录1
附录2
参考文献
致谢



本文编号：3838967