高中生对数学教材阅读情况的调查研究

发布时间：2023-11-08 18:53

　　阅读自学是学生学习的重要方式,而数学教材是学生在学习数学过程中的重要读物,因此学生通过阅读数学教材是学生学习数学知识的重要途径。通过参读文献,后对数学教材进行了概念界定,并整理了国内学者对学生阅读数学教材的价值和意义以及中学生对数学教材阅读策略方面的研究。运用问卷调查学生来收集数据,了解目前高中生对数学教材阅读现状,利用SPSS统计软件分析不同学校、不同年级、不同性别和不同层次学生对数学教材阅读情况的差异性以及分析学生对数学教材阅读情况与数学学业成绩的相关性。调查研究的主要结论:(1)阅读现状:极少部分学生是因为阅读兴趣而去阅读数学教材,一部分学生没有正确认识数学教材的的意义,少部分学生有预习和复习教材的习惯,近一半的学生每天阅读教材的累积时间不足一刻钟,多数学生主要阅读教材的正文、例题,大多数高中生在阅读教材的过程中运用的阅读方法较少。(2)不同层次教学水平学校的高中生在对数学教材的阅读情况上差异性显著;女高中生和男高中生对数学教材阅读情况差异性不显著;不同年级高中生对数学教材的阅读情况差异性显著;理科班高中生和文科班高中生对数学教材阅读情况不存在显著差异;学优生与学困生对数学教材阅...

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【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 问题的提出
        1.1.1 选题的来源
        1.1.2 课题的研究意义
        1.1.3 研究目的与内容
        1.1.4 研究方法与研究过程
    1.2 文献综述与本文研究的问题
        1.2.1 教材概念界定
        1.2.2 阅读数学教材的价值与意义研究
        1.2.3 中学生对数学教材的阅读策略的培养研究
        1.2.4 有关数学阅读的研究
第2章 调查设计
    2.1 调查问卷的设计
    2.2 调查的实施
    2.3 访谈的编制与实施
    2.4 数据的收集与处理
第3章 高中生对数学教材阅读情况的调查结果与分析
    3.1 高中生对数学教材阅读情况的现状整体分析
        3.1.1 阅读数学教材的原因动机
        3.1.2 对数学教材的认识
        3.1.3 阅读数学教材的频率
        3.1.4 阅读数学教材的时间
        3.1.5 阅读数学教材的内容
        3.1.6 阅读教材的方法
    3.2 差异性分析
        3.2.1 不同学校的高中生对数学教材阅读情况的差异性
        3.2.2 不同性别的高中生对数学教材阅读情况的差异性
        3.2.3 不同年级的高中生对数学教材阅读情况的差异性
        3.2.4 文理科班的高中生对数学教材阅读情况的差异性
        3.2.5 数学学业成绩不同层次的高中生对数学教材阅读情况的差异性
    3.3 相关性分析
        3.3.1 高中生对数学教材阅读情况的成绩与数学学业成绩的相关性
        3.3.2 回归分析
    3.4 阅读教材方法的访谈结果
第4章 研究结论与建议
    4.1 研究结论
    4.2 建议
        4.2.1 对学生的建议
        4.2.2 对教师的建议
    4.3 研究反思
参考文献
附录A
附录B
致谢



本文编号：3861546