基于学案导学培养高中学生英语自主阅读能力的教学实践研究

发布时间：2024-02-25 15:37

　　在评价学生英语综合能力的过程中,英语阅读能力是非常重要的指标,也是高中学生在学习英语过程中的重难点知识。但是,在以往高中英语阅读课程的实际教学过程中,老师所采用的教学方法主要是以老师为中心,教学方法非常单一,阅读教学的理念过于陈旧,难以激发学生参与英语阅读课堂教学的积极性和主动性,导致学生在英语阅读课程学习过程中始终处于被动的地位,难以提升高中学生的英语阅读水平,影响了学生自主阅读能力的增强。然而,在二十世纪九十年代的后期,我国兴起了学案导学教学模式的应用高潮,逐步应用到中学的教育过程中。学案导学教学模式在应用的过程中的主要精神是老师通过全面调研学生的学习情况,深入了解影响学生自主学习的多种因素,并通过广泛搜集资料精心编制促进学生自主进行学习的教学材料。学案导学教学模式在应用的过程中的主要过程是将学案作为重要的载体,通过以老师导学促进学生学习,提高教学效率。但是,在实际的教学过程中,学案导学教学模式仍然需要以教师的教为主导,以学生自主学习为主体,由师生共同合作开展教学。简而言之,就是老师在全面了解学生的学习情况和认知水平的基础上,紧密结合高中英语阅读教学的目标,设计的学案导学的内容,灵...

【文章页数】：74 页

【学位级别】：硕士

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中文摘要
Abstract
第一章 绪论
    一、研究背景
    二、国内外研究现状
        (一) 国外研究现状
        (二) 国内研究现状
        (三) 研究现状评价
    三、研究目的和意义
    四、研究思路和方法
        (一) 文献研究法
        (二) 问卷调查法
        (三) 访谈法
        (四) 准实验方法
    五、主要研究内容
第二章 相关概念与相关理论基础
    一、相关概念界定
        (一) 学案导学
        (二) 英语阅读能力
        (三) 英语自主阅读能力
        (四) 学案导学实践
    二、相关理论基础
        (一) “最近发展区”理论
        (二) 合作学习理论
        (三) 人本主义理论
        (四) 建构主义理论
        (五) 自主学习的理论
    三、多种理论之间的关系
第三章 高中生英语自主阅读现状调查
    一、调查方案的设计
        (一) 调查目的及内容
        (二) 调查对象
        (三) 调查方法
    二、英语自主阅读现状调查结果
        (一) 学生调查结果
        (二) 教师访谈结果
    三、英语自主阅读现状调查结果分析
        (一) 内在因素
        (二) 外在因素
第四章 高中英语自主阅读教学模式的改进:基于学案导学
    一、基于学案导学培养高中学生英语自主阅读能力教学模式的建构
        (一) 激发学生阅读动机
        (二) 培养学生自控能力
        (三) 教授必要的阅读理解技巧
        (四) 分层教学
        (五) 问题教学
        (六) 合作学习
    二、基于学案导学培养高中学生英语自主阅读能力教学模式的实施
        (一) 指导超前学习
        (二) 探究交流
        (三) 教师点拨
        (四) 课堂反馈
        (五) 教师点评
        (六) 归纳反思
        (七) 布置下一堂课的学习目标
        (八) 关注程序之间的动态调整
第五章 基于学案导学培养高中学生英语自主阅读能力准教学实验
    一、实验班、对照班的基本情况
    二、两类班实验前测成绩和后测成绩
    三、两类班的前测自主学习与后测自主学习
    四、准实验后实验班学生与问卷调查状态比较
    五、准实验的初步结论与讨论
第六章 主要研究结论与讨论
参考文献
附录



本文编号：3910527