元认知策略在初中英语阅读教学中的应用研究

发布时间：2024-04-11 22:57

　　阅读在中学生的英语学习过程中至关重要。阅读教学不仅能为他们打下坚实的语言基础而且能发展他们的语言技能、帮助他们形成良好的英语语言素养。但是目前,在英语阅读教学中还存在不少局限之处。针对这些问题,本研究提出把元认知策略运用到阅读教学中,以期改变目前的教学现状,逐步培养学生的阅读兴趣和提高学生的阅读成绩。论文以元认知理论和信息加工理论为理论基础,对石门乡初级中学初二学生的两个班级进行实验研究,分为对照班和实验班,并在实验班的英语阅读教学中运用元认知策略。本文主要探讨研究:元认知策略被运用到中学英语阅读教学中之后,是否能激发学生的英语阅读兴趣,提高学生的阅读成绩。通过研究发现,教师指导学生在阅读前制定阅读计划、明确阅读任务、预测阅读材料内容、选择学习策略、监控学生的阅读活动;在阅读中调整学习策略和阅读速度,纠正在阅读预测中出现的问题;在阅读后反思对阅读材料的理解和阅读任务的实际执行。学生可以掌握有效的阅读方法,激发学生的阅读兴趣并提高他们的阅读成绩。

【文章页数】：83 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究意义
        1.2.1 理论意义
        1.2.2 实践意义
    1.3 论文结构
第二章 文献综述
    2.1 核心概念的界定
        2.1.1 元认知
        2.1.2 元认知策略
        2.1.3 英语阅读
        2.1.4 元认知策略与英语阅读的关系
    2.2 理论基础
        2.2.1 元认知理论
        2.2.2 信息加工理论
    2.3 国内外相关研究现状
        2.3.1 国外
        2.3.2 国内
    2.4 已有研究的不足
第三章 研究设计
    3.1 研究目的
    3.2 研究问题
    3.3 研究对象
    3.4 研究工具
        3.4.1 问卷调查
        3.4.2 测试
        3.4.3 半结构化访谈
    3.5 研究过程
        3.5.1 实验前
        3.5.2 实验中
        3.5.3 实验后
第四章 数据结果与讨论
    4.1 数据收集与分析
        4.1.1 实验前后对问卷的调查分析
        4.1.2 实验前后对测试的成绩分析
        4.1.3 实验后访谈记录分析
    4.2 结果与讨论
第五章 结论
    5.1 主要研究发现
    5.2 对教学的启示
    5.3 本研究的不足
    5.4 对今后的展望
参考文献
附录1 元认知策略问卷调查
附录2 实验前英语阅读兴趣问卷调查
附录3 实验后英语阅读兴趣问卷调查
附录4 前测
附录5 后测试卷
附录6 访谈
附录7 阅读材料
致谢



本文编号：3951271