隐性分层在高中英语阅读教学中的应用研究

发布时间：2024-04-20 22:35

　　分层教学是指教师根据学生已有的知识、能力、兴趣爱好、发展潜力等方面的差异,科学地将学生分入水平不同的层级,进行目标分层、授课分层、评价分层,以此调动不同层级学生的学习主动性和积极性,满足他们不同的学习需求,使各个层级的学生都能有所收获、得到发展的一种教学方法。显性分层主要有分层走班、班内分层编组等形式,学生的层级是公开的。相对于显性分层教学,隐性分层教学在保留班级教学建制的前提下,采用不经公开的区分标准,在课堂教学前对学生进行前测,根据学生的前测成绩和对学生兴趣、潜力的了解将他们分入高、中、低三个层级展开教学,只有学生本人和教师知道该学生层级,所有层级标准和名单仅作为分层教学的依据,不公布,不对学生作显性分层编组。本研究以隐性分层教学方法为切入点,以“掌握学习”理论和教学过程最优化理论为理论基础,尝试在高中英语阅读教学中采用隐性分层教学的方法。研究主要探讨以下两个研究问题:1.隐性分层对高中生英语阅读兴趣有何影响?2.隐性分层对高中生英语阅读水平有何影响?为解决以上两个问题,本研究采用定性与定量相结合的实证研究方法,选取山东省潍坊市某校高一两个平行班级60名学生为实验对象,在实验班展开...

【文章页数】：64 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的及意义
    1.3 论文框架
第2章 文献综述
    2.1 分层教学界定
        2.1.1 显性分层教学
        2.1.2 隐性分层教学
        2.1.3 显性分层与隐性分层的对比
    2.2 分层教学的实践
        2.2.1 分层教学在各学段与课程中的应用
        2.2.2 分层教学在中学英语阅读课中的应用
    2.3 分层教学的效度研究
        2.3.1 积极影响
        2.3.2 消极影响
第3章 理论基础
    3.1 “掌握学习”理论
    3.2 教学过程最优化理论
第4章 实验方法
    4.1 实验设计
        4.1.1 研究问题
        4.1.2 实验对象
        4.1.3 实验工具
    4.2 实验过程
        4.2.1 数据收集
        4.2.2 数据分析
第5章 结果与讨论
    5.1 隐性分层对高中生英语阅读兴趣的影响
        5.1.1 前测问卷课内外阅读兴趣分析
        5.1.2 后测问卷课内外阅读兴趣分析
    5.2 隐性分层对高中生英语阅读水平的影响
        5.2.1 阅读测试前测成绩分析
        5.2.2 阅读测试后测成绩分析
        5.2.3 实验班前测与后测对比分析
        5.2.4 对照班前测与后测对比分析
        5.2.5 隐性分层阅读教学对各层级的影响分析
    5.3 访谈结果分析
结语
参考文献
附录
    附录1 高中生英语阅读兴趣调查问卷
    附录2 阅读测试卷(节选自2017年青岛学业水平测试题)
    附录3 实验班学生访谈转录
    附录4 隐性分层阅读教学教案
致谢



本文编号：3960031