中美小学语文课程标准阅读部分比较研究

发布时间：2024-04-20 13:14

　　语文课程标准是课程改革进程中用来指导、调整语文课改方向的指导性文件,其阅读部分深刻影响着阅读教学实践的进展。本文选择中美两国语文课程标准的小学阶段阅读部分进行文本比较与分析,通过梳理、对比和总结两国小学语文课程标准阅读部分,分析其异同,得出值得借鉴之处。本文共分为三个大的部分,第一部分是对两国小学语文课程标准及阅读部分进行历史回顾与总结,第二部分是两国小学语文课程标准阅读部分的文本比较,主要包括第二、三、四章,分别从框架与理念、目标与内容、教学建议三方面进行比较,其中第三章目标与内容分为“总目标与内容”、“具体目标与内容”两个层面,后者是比较的核心,又分为纵向和横向两个纬度,纵向的比较意在通过分别分析整个小学阶段体现的阅读理念和强调的培养目标,最后总结两国异同,得出“两国都重视培养阅读理解能力,但培养方式不同、两国都注重阅读方法,但侧重点与内涵不同、相比美国,我国更重视阅读积累和阅读兴趣、相比我国,美国更重视教师的支持与学生的独立阅读相结合”这四条结论。横向比较则通过两国学段与学段之间的横向对比,分析两国具体学段的培养异同,得出两国小学阶段阅读部分具体目标与内容在阅读文本的词语学习、阅...

【文章页数】：75 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一 选题缘由
    二 研究内容与研究方法
    三 文献综述
        (一)有关我国小学语文课程标准阅读部分的研究
        (二)有关美国小学语文课程标准阅读部分的相关研究
        (三)关于中美小学语文课程标准阅读部分的比较研究
第1章 中美小学语文课程标准发展概述
    一 中国小学语文课程标准阅读部分及阅读教学发展概述
        (一)中国小学语文课程标准的发展概述
        (二)中国小学语文课程标准阅读部分发展概述
        (三)中国小学语文阅读教学改革与发展概述
    二 美国国家语文课程标准及阅读教学发展概述
        (一)美国国家语文课程标准发展概述
        (二)美国小学语文阅读教学改革及发展概述
    三 分析与总结
        (一)中美两国小学语文课程标准及阅读教学发展相同点
        (二)中美小学语文课程标准及阅读教学发展不同点
第2章 中美小学语文课程标准阅读部分框架与理念比较
    一 中美小学语文课程标准阅读部分框架比较
        (一)中美两国小学语文课程标准阅读部分框架简述
        (二)分析与总结
    二 中美义务教育语文课程标准阅读部分理念比较
        (一)中国语文课程标准阅读部分理念简述
        (二)美国语文课程标准阅读部分理念简述
        (三)分析与总结
第3章 中美小学语文课程标准阅读部分目标与内容比较
    一 中美小学语文课程标准阅读部分总目标与内容比较
        (一)中国小学语文课程标准阅读部分总目标与内容简述
        (二)美国小学语文课程标准阅读部分总目标与内容简述
        (三)分析与总结
    二 中美小学语文课程标准阅读部分具体目标与内容纵向比较
        (一)中国小学语文课程标准阅读部分具体目标与内容简述
        (二)美国小学语文课程标准阅读部分具体目标与内容简述
        (三)分析与总结
    三 中美小学语文课程标准阅读部分具体目标与内容横向比较
        (一)中美小学语文课程标准阅读部分具体目标与内容横向对比
        (二)分析与总结
第4章 中美小学语文课程标准阅读部分教学建议比较
    一 中国小学语文课程标准阅读部分教学建议简述
        (一)阅读教学强调对话
        (二)阅读教学要将知识与文本互相融合
        (三)阅读教学要培养学生感受、理解、欣赏和评价的综合能力
        (四)阅读教学要教会学生以“读”为主的阅读技能和方法
    二 美国小学语文课程标准阅读部分教学建议简述
        (一)阅读教学要重视年级差异
        (二)阅读教学要注意年级之间的连贯性
        (三)阅读教学重视培养批判性思维
    三 分析与总结
        (一)两国有关阅读方法教学的异同
        (二)两国有关对话教学的异同
        (三)两国阅读教学有关培养批判性思维的异同
第5章 启发与思考
    一 我国小学语文课程标准阅读部分的不足
        (一)课程标准表述的可操作性不强
        (二)学段阅读目标与内容的连贯性不足
    二 我国小学语文课程标准阅读部分的优势
        (一)注重文化传统
        (二)更能发挥阅读课程的“育人”功能
        (三)重视学生的全面发展
    三 关于我国小学语文课程标准阅读部分的建议
        (一)平衡感性与理性
        (二)重视低年级学生对课文整体的感知
        (三)讨论和交流应更加聚焦于阅读文本
参考文献
致谢



本文编号：3959463