阅读例句与填词造句对高中生英语词汇附带习得的影响研究

发布时间：2024-05-09 01:49

　　随着经济的发展,英语在国际交往中的作用日益突出,英语学习也受到越来越多的关注。词汇作为英语学习的基础,对英语水平的提高有着至关重要的作用。词汇学习可分为有意学习和附带习得,大量研究表明,学生在日常英语学习中会附带习得一定量的词汇。阅读例句与填词造句作为学生日常英语学习过程中常见的两种方式,对学生的词汇附带习得有着重要的作用,但对于哪一种任务更有利于词汇的附带习得,还有待于进一步考量。本研究的实验设计以“投入量假设”(Laufer&Hulstijn,2001)以及“注意假设”(Schmidt,1990)为理论基础,进一步探讨了在日常英语学习过程中,阅读例句与填词造句能否附带习得词汇;在即时测试中,哪种任务类型更有利于词汇附带习得;在延时测试中,哪种任务更有利于词汇附带习得,以及两种任务下词汇的记忆保持情况。本实验以淮北师范大学附属实验中学两个高一平行班的91名词汇量在2000-3000之间的学生为实验对象。把他们分为2组,即第一组为阅读例句组,第二组为填词造句组。受试学生在完成两种任务后立即进行即时测试,一周后进行延时测试。即时测试和延时测试内容相同,都为任务中的12个目标词,但...

【文章页数】：53 页

【学位级别】：硕士

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摘要
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第一章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的与意义
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意义
    1.3 论文结构
第二章 文献综述
    2.1 概念界定
        2.1.1 词汇附带习得
        2.1.2 例句
        2.1.3 填词造句
    2.2 影响词汇附带习得的因素
    2.3 理论依据
        2.3.1 注意假设
        2.3.2 投入量假设
    2.4 词汇附带习得的国内外研究现状
        2.4.1 国外研究现状
        2.4.2 国内研究现状
第三章 研究设计
    3.1 研究方法
    3.2 研究问题
    3.3 研究对象
    3.4 研究材料
        3.4.2 目标词
        3.4.3 任务
    3.5 研究工具
    3.6 实验步骤
第四章 研究结果与讨论
    4.1 结果
        4.1.1 即时测试中,阅读例句与填词造句对词汇附带习得的影响
        4.1.2 延时测试中,阅读例句与填词造句对词汇附带习得的影响
        4.1.3 即、延时测试中词汇的记忆保持量对比
    4.2 讨论
第五章 结论
    5.1 主要发现
    5.2 启示
    5.3 局限
    5.4 对未来研究的展望
参考文献
附录
攻读硕士学位期间出版或发表的论著、论文
致谢



本文编号：3968136