大专学前教育专业学生PCK的建构——以黔南民族幼儿师范高等专科学校为例

发布时间：2021-01-23 09:17

　　文章以黔南民族幼儿师范高等专科学校为例,首先分析了大专学前教育专业学生PCK建构的原因,然后阐述了大专学前教育专业学生PCK建构存在的问题,最后提出了大专学前教育专业学生PCK建构的路径。 

【文章来源】：西部素质教育. 2020,6(12)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、大专学前教育专业学生PCK建构的原因
二、大专学前教育专业学生PCK建构存在的问题
    （一）理论课程门槛较低
    （二）理论课教学被忽视
    （三）PCK的资源库渠道偏少
三、大专学前教育专业学生PCK建构的路径
    （一）帮助学生形成促进PCK发展的教学思维方式
    （二）提升学生对五大领域的理解水平
    （三）发展幼儿园课程知识
    （四）多渠道丰富PCK的资源库
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]PCK视野下高职教学有效性探究——以学前教育《幼儿文学》课程为例[J]. 彭秀春.  闽西职业技术学院学报. 2018(01)

博士论文
[1]学前教师领域教学知识研究[D]. 汤杰英.华东师范大学 2013

硕士论文
[1]幼儿教师科学领域教学知识的特点研究[D]. 宋沂艾.四川师范大学 2016
[2]职前幼儿教师数概念教学知识调查研究[D]. 余宝霞.广西师范大学 2016



本文编号：2994964