我国幼儿教师队伍建设的历程、成就与展望

发布时间：2021-02-03 16:35

　　新中国成立以来,我国幼儿教师队伍建设历经恢复与初步发展时期、建设探索时期、停滞不前时期、快速发展时期及完善创新时期五个发展阶段。进入新世纪,我国幼儿教师队伍建设取得了重大的成就:幼儿教师素养逐步提高,幼儿教师队伍结构日趋完备,幼儿教师队伍建设政策日益健全。展望未来,我国幼儿教师队伍建设应树立尊师重教观念,坚持兴国必先强师战略目标;要着力提高幼儿教师素质,夯实国民教育保障基础;切实提升幼儿教师待遇,促进教育公平有效落实。 

【文章来源】：河北师范大学学报(教育科学版). 2020,22(02)北大核心

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【部分图文】：

2001—2017年全国幼儿园师资队伍的学历结构⑤

图1 2001—2017年全国幼儿园师资队伍的学历结构⑤可见,21世纪以来,随着高等教育事业的大发展,中等幼儿师范教育逐渐向专科和高等师范教育过渡,很多幼儿师范学校升格为大专或大学[14](P154)。 我国幼儿教师队伍的学历正由“高中和专科”向“专科和本科”层次发展,学历层次不断提高,学历结构不断优化,不仅有利于提升幼儿教师的专业水平,也有利于学前教育事业的健康发展。

生师比虽然不能直接反映教师的工作状况,但可在一定程度上反映教师的工作负担程度。在其他条件都相同的情况下,生师比越低,意味着教育质量越高,反之,则意味着教育质量越低。2001—2017年,我国幼儿生师比呈现下降趋势,逐渐趋于合理。2001年,全国在园儿童为2 021.84万人,生师比为37.0∶1。2001年,生师比最高,这与当年幼儿教师数量的骤然下降密切相关;2017年,全国在园儿童为4 600.14万人,生师比为18.9∶1。在2001—2017年间,幼儿与教职工比由23.4下降至10.9,下降了53%;幼儿与专任教师比由37.0下降至18.9,下降了49%,生师比呈下降趋势,且比例日趋合理。这一时期全国幼儿园生师比的情况详见图3。与2013年教育部颁布的《幼儿园教职工配备标准(暂行)》中规定全日制幼儿园教职工与在园幼儿比例为1∶5—1∶7有一定的差距,幼儿生师比仍需继续降低。


本文编号：3016826