家园共育视域下的家长参与:意蕴、困境与路径

发布时间：2021-02-23 12:35

　　家园共育视域下的家长参与不仅体现在家庭与幼儿园的互动与合作行为中,还体现在家长作为家园共育的关键主体之一,积极主动地参与幼儿园组织的各项活动。家长要通过与幼儿园的持续合作,提高家园共育的质量,最终实现家长、教师与幼儿三者协同成长。目前,在家园共育中存在家长对家园共育的认识流于表面、家长与教师的权责意识淡薄、家长与教师之间存在深层次的认知冲突等现实困境。因此,有必要深化家长对家园共育本质的认识,明晰参与者各自的权责,激发家长参与的积极性,进而提升家长参与家园共育的实践效果。 

【文章来源】：教育观察. 2020,9(24)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、家园共育视域下家长参与的内涵
    （一）基于家长参与的角色内涵剖析
    （二）正确理解家园共育视域下的家长参与
二、家园共育视域下家长参与的现实困境
    （一）家长对家园共育的认识流于表面
    （二）家长与教师的权责意识淡薄
    （三）家长与教师之间存在深层次的认知冲突
三、科学指导家长参与家园共育的实施路径
    （一）深化家长对家园共育的认识,全面规划家长参与
    （二）加快制度创新与制度建设,明晰家园的权责
    （三）激发家长参与的热情,提升家长参与的实践效果


【参考文献】：
期刊论文
[1]家校共育的现实困境与路径选择——基于社会互赖理论视角[J]. 闫敏,魏戈.  少年儿童研究. 2020(04)
[2]我国幼儿家庭教育支持现状及其完善建议[J]. 黎勇,蔡迎旗.  学前教育研究. 2018(04)
[3]家长和教师参与家校合作的跨界行为研究——基于交叠影响域理论的经验模型[J]. 张俊,吴重涵,王梅雾.  教育发展研究. 2018(02)
[4]家校合作激活教育磁场——新教育实验“家校合作共育”的理论与实践[J]. 朱永新.  教育研究. 2017(11)
[5]家长参与学校治理的困境及其解决策略[J]. 蒲蕊,李子彦.  教育科学研究. 2017(08)
[6]“家园共育”内涵剖析与幼儿教育发展探究[J]. 焦皎,吕承文.  太原大学教育学院学报. 2013(03)



本文编号：3047601