情绪管理与教师信念在幼儿教师职业幸福感中的作用

发布时间：2021-02-23 15:12

　　幼儿教师职业幸福感是近年来人们关注的热点问题。本文主要探究情绪管理与教师信念在幼儿教师职业幸福感中的作用。通过问卷调查的方法对广东省珠三角地区140名在职幼儿教师进行了调查。调查结果表明,情绪管理和教师信念都与幼儿教师职业幸福感具有显著的相关关系。通过提升幼儿教师的情绪管理能力,帮助幼儿教师塑造科学的教师信念,有助于更好地提升幼儿教师的职业幸福感。 

【文章来源】：教育现代化. 2020,7(53)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一 问题提出
二 研究对象与方法
    （一） 研究对象
    （二） 研究工具
        1.幼儿教师情绪管理问卷
        2.幼儿教师信念问卷
        3.幼儿教师职业幸福感问卷
    （三） 数据处理
三 研究结果与分析
    （一） 幼儿教师情绪管理、教师信念与职业幸福感状况
    （二） 幼儿教师情绪管理、教师信念与职业幸福感的关系
        1.幼儿教师的情绪管理、教师信念与职业幸福感的相关分析
        2.幼儿教师的情绪管理、教师信念与职业幸福感的回归分析
四 幼儿教师情绪管理、教师信念与职业幸福感的现状反思
    1.情绪管理不当:降低幼儿教师职业幸福感的感受力
    2.教师信念水平:影响幼儿教师职业幸福感的发展
    3.社会支持程度低:限制幼儿教师职业幸福感的获得
    4.身心健康状况不佳:消磨幼儿教师职业幸福感的发展
五 幼儿教师职业幸福感的获得与发展
    1.及时觉察,科学调适,加强幼儿教师情绪管理能力建设
        第一,幼儿教师应主动改变自身状态。
        第二,幼儿园应及时向幼儿教师提供帮助。
    2.关注身体健康水平,加强体育锻炼
    3.与时俱进,更新理念,塑造科学开放的幼儿教师信念
        第一,师幼携手,民主管理。
        第二,寓教于乐,全面发展。
        第三,尊重差异,科学评价。
        第四,终身学习,定期充电。
    4.加大社会支持,营造温馨向上的工作环境


【参考文献】：
期刊论文
[1]幼儿教师政府支持、组织支持和胜任力对职业幸福感的影响:职业认同的中介作用[J]. 王钢,范勇,黄旭,刘先强,王德林.  心理与行为研究. 2018(06)
[2]幼儿教师职业幸福感的影响因素及提升途径[J]. 张倩.  语文学刊. 2014(22)
[3]基于教师发展的教师信念:意蕴阐释与实践建构[J]. 肖正德.  教育研究. 2013(06)
[4]幼儿教师职业倦怠的缓解与职业幸福感的提升[J]. 谢蓉,曾向阳.  学前教育研究. 2011(06)
[5]普通高校体育教师职业认同与工作满意度的关系研究[J]. 汤国杰.  心理科学. 2009(02)
[6]教师职业认同对教师幸福感的影响[J]. 孙钰华.  宁波大学学报(教育科学版). 2008(05)
[7]中学教师职业幸福感结构及其问卷编制[J]. 伍麟,胡小丽,邢小莉,李慧斯.  心理研究. 2008(02)
[8]论教师信念[J]. 赵昌木.  当代教育科学. 2004(09)

博士论文
[1]教师信念及其影响因素研究[D]. 吕国光.西北师范大学 2004

硕士论文
[1]新媒体环境下的基层公务员情绪管理研究[D]. 詹伟.山东财经大学 2015
[2]幼儿教师情绪管理的现状研究[D]. 廖丽娟.广州大学 2013
[3]上饶市民办幼儿教师职业幸福感调查研究[D]. 诸建红.江西师范大学 2012
[4]男幼儿教师职业幸福感缺失的原因分析与改善策略研究[D]. 杨斌.山东师范大学 2011
[5]小学教师课堂教学情绪管理的现状及对策研究[D]. 栗早霞.沈阳师范大学 2011
[6]论教师的情绪管理[D]. 焦丽敏.湖南大学 2008



本文编号：3047789