思维导图对4-5岁幼儿因果推理能力影响的实验研究

发布时间：2021-05-18 05:26

　　思维导图作为表达发散思维的可视化工具,成功地改变了许多人的思维习惯。思维导图这一工具可以充分利用左右脑的机能,根据人们记忆及思维的规律,对于人们在学习、工作、生活等各个方面的发展与提升均有极大的益处,已经在全球教育界和商业界掀起了一股非常强大的头脑风暴,因此思维导图具有帮助人们进行思维的强大功能。学前幼儿这一阶段正是思维方式逐渐形成的时期,将思维导图这一可视化工具应用于幼儿教育活动中有明显的研究价值。因果认知是理解客观世界的基础,心理学家越来越重视儿童因果认知的发展,并在此方面积累了部分有实用价值的研究成果。然而,国内外大多数研究者对于儿童因果认知的研究,均是采用机械装置进行实验,以此来研究儿童因果推理能力的发展。很少有人关注在幼儿绘本教学活动过程中,通过思维导图工具对涉及到的因果关系能力的研究,特别是语言领域这方面的实验研究基本没有。本研究选取河北省邢台市X幼儿园两个中班,两个班级中各选取30名4-5岁的幼儿参与本次实验研究,共计60名幼儿。一个班级为实验班,以思维导图干预绘本教学的方式进行阅读活动,另一个班级为对照班,继续进行常规的绘本教学活动。探讨借助思维导图工具的干预,开展对幼... 

【文章来源】：河北大学河北省

【文章页数】：54 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
    1.1 问题的提出
        1.1.1 因果推理能力对幼儿发展的重要性
        1.1.2 思维导图在阅读中应用的重要性
    1.2 研究目的与意义
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意义
    1.3 相关研究综述
        1.3.1 因果推理相关研究
        1.3.2 关于思维导图的研究
        1.3.3 关于思维导图教学应用的研究
        1.3.4 思维导图运用于绘本教学中的相关研究
        1.3.5 文献述评
    1.4 相关概念界定
        1.4.1 思维导图
        1.4.2 因果推理
        1.4.3 绘本
第二章 研究设计
    2.1 研究对象
    2.2 研究合作者
    2.3 研究方法
    2.4 实验设计
    2.5 研究变量
    2.6 研究假设
    2.7 评价标准
    2.8 所使用的教学材料、绘本选择及教学设计
        2.8.1 所使用的教学工具
        2.8.2 绘本选择
        2.8.3 思维导图在绘本教学活动中的干预设计
    2.9 教学实验基本过程
        2.9.1 前期准备
        2.9.2 前测阶段
        2.9.3 实验干预
        2.9.4 检测阶段
    2.10 研究结果
        2.10.1 实验组与对照组幼儿因果推理话语的同质性检验
        2.10.2 干预后实验组与对照组幼儿因果推理情况的差异比较
        2.10.3 实验组幼儿因果推理能力的前、后测差异比较
        2.10.4 对照组幼儿因果推理能力的前、后测差异比较
第三章 结果分析与讨论
    3.1 研究结论
        3.1.1 实验前实验班和对照班幼儿因果推理能力无显著差异
        3.1.2 实验后实验班幼儿因果推理能力优于控制班
        3.1.3 实验前后实验班幼儿的因果推理能力有显著差异
        3.1.4 实验后对照组幼儿的因果推理能力有显著差异
    3.2 研究结果的分析与讨论
        3.2.1 思维导图将故事结构可视化,帮助幼儿理解故事图式
        3.2.2 思维导图在绘本教学对中班幼儿因果推理能力发展的促进作用
    3.3 建议
        3.3.1 引进思维导图工具,使绘本教学的活动形式更具体形象
        3.3.2 家园共育,促进思维导图运用到绘本教学的教育功效
第四章 研究创新与展望
    4.1 研究创新
    4.2 教学活动的反思及问题
        4.2.1 教学活动反思
        4.2.2 教学过程中的问题
    4.3 研究不足及展望
        4.3.1 研究范围较小,缺乏普遍性
        4.3.2 实验时间有局限,无法完成后续研究
        4.3.3 可尝试进行家园合作
        4.3.4 研究符合幼儿因果推理能力的绘本
参考文献
附录
致谢



本文编号：3193202