实践中的质量保证:教育博士“专业性”

发布时间：2017-11-21 22:24

  本文关键词：实践中的质量保证:教育博士“专业性”

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【摘要】：教育博士作为一种专业博士学位,培养"研究型的专业人员",专业性体现为实践性。基于实践性的教育博士基本价值定位,教育博士的招生应重视对考生的实践经验和实践能力的考察,以实践需求为导向,设置实践性课程,教学上注重反思性实践,开展行动研究,把实践、反思与研究结合起来,反思实践、研究实践、为实践服务。只有这样,才能够避免与教育学博士的趋同,保证教育博士的专业性,提升教育博士的质量。
【作者单位】： 南京师范大学;
【基金】：江苏省教育厅高校哲学社会科学研究项目2013SJB880050
【分类号】：G643
【正文快照】： 教育领域授予两种博士学位:教育学博士(西方国家统称哲学博士)和教育博士。教育博士是一种不同于教育学博士的专业学位。我国的教育博士专业学位教育起步较晚,2008年12月30日,国务院学位委员会第26次会议审议通过了《教育博士专业学位设置方案》,2009年批准北京大学等15所高校

【参考文献】

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【相似文献】

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本文编号：1212532