研究生学术道德和学术规范教育的趋势与途径

  本文关键词：研究生学术道德和学术规范教育的趋势与途径，由笔耕文化传播整理发布。

研究生德育2010.

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研究生学术道德和学术规范

教育的趋势与途径*

贾宝余

刘

红

摘要：分析了研究生几种主要学术不端行为，讨论了开展研究生学术道德和学术规范教育的趋势与主要途径。从趋势上看，学术道德和规范教育将渗透到研究生培养的全过程，强化对研究生的科学精神、追求真理、创新能力等综合素质的培养，并将形成具学科发展特色的内容体系；在途径上，做好研究生学术道德与规范教育，必须加强有关的课程教学，强化导师的育人责任，建立有效的防范机制，，完善制度环境体系，形成求真的创新文化氛围。

关键词：研究生教育；学术道德；学术规范

作者简介：贾宝余，中国科学院研究生院管理学院硕士研究生，北京100049；刘红，中国科学院研究生院人文学院副编审，北京100049。

培养具有卓越创新能力的高级人才是研究生教育的使命，而具有良好的学术道德修养并遵从学术共同体公认的学术规范是创新型人才必备的素质之一。随着科技竞争的日趋加剧以及网络搜索引擎、文献资源库、翻译软件等信息技术的快速发展和普及，科学研究中的捏造、篡改、欺诈、剽窃以及造假等学术不端行为发生频繁，曝光率呈现不断上升之势[1]。本文在对研究生学术不端的几种主要表现行为进行分析的基础上，重点讨论开展研究生学术道德和规范教育的趋势和主要途径。

一、研究生学术不端行为的几种表现

中国科学院在2007年发布的《关于加强科研行为规范建设的意见》中，提出科学不端行为是指“研究和学术领域内的各种编造、作假、剽窃和其他违背科学共同体公认道德的行为；滥用和骗取科研资源等科研活动过程中违背社会道德的行为”。

教育部在2009年发布的《关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知》中，提出学术不端行为包括抄袭、剽窃、侵吞他人学术成果；篡改他人学术成果；

伪造或者篡改数据、文献，捏造事实；伪造注释；未参加创作，在他人学术成果上署名；未经他人许可，不当使用他人署名；其他学术不端行为。对研究生而言，学术不端行为主要有以下三类表现形式。

1.伪造和修改实验数据

部分研究生对研究中涉及的模型建立和数值模拟等内容，为了满足某种模型特性的需要，或者为了“证明”某种结论而修改真实的分析数据。表现在实验数据的记录、学术论文写作发表和学位论文写作过程中，存在着伪造、修改实验数据等现象。但这些严重的学术不端行为并未引起研究生们的足够重视，在一项针对研究生伪造和修改实验数据的调查中，“在学位论文的实验中，因时间紧迫，修改一下实验数据就可以拿到学位，你决定改还是不改？”调查结果显示，33%的人选择“改”[2]。上述数据表明，研究生对“伪造和修改实验数据”这一严重学术不端行为持满不在乎的态度。

2.抄袭和剽窃他人研究成果

有些研究生在学位论文写作和学术论文写作发表过程中，存在着有意隐匿学术论点的来源，故

*本文是中国科学院研究生院院长基金资助项目（编号：O95102KN00）的成果之一。

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