基于扎根方法的工程硕士消极学习体验归因分析

发布时间：2018-03-27 11:29

  本文选题：全日制工程硕士　切入点：消极学习体验　出处：《高教探索》2017年03期

【摘要】：工程实践日益复杂化,对工程硕士的教育质量提出了更高要求,学生的学习体验越来越受到关注。基于331份学习体验访谈文本,利用扎根理论对全日制工程硕士对教育体系提供的学习环境的体验进行质的分析。研究结果表明全日制工程硕士出现有消极学习的现象,工程隐性知识的课程引导性与实践情境性不足以及导师指导懈怠是导致全日制工程硕士消极学习体验的重要影响因素。
[Abstract]:Engineering practice is becoming more and more complicated, which puts forward higher requirements to the quality of education of engineering master, and students' learning experience is paid more and more attention. Based on 331 interview texts of learning experience, A qualitative analysis of the experience of full-time engineering masters in the learning environment provided by the education system is carried out using the theory of taking root. The results show that full-time engineering masters have a negative learning phenomenon. The curriculum guidance and practical situational deficiency of engineering tacit knowledge and the slacking of tutor guidance are the important factors that lead to the negative learning experience of full-time engineering master of engineering.
【作者单位】： 北京航空航天大学高等教育研究所;
【基金】：教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“创新专业学位研究生培养模式研究”(13JZD049)阶段性研究成果
【分类号】：TB-4;G643

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