13中国研究生教育研究进展报告(2015)文稿整合

发布时间：2016-11-18 09:48

本文关键词：我国博士生创新能力培养误区的解读——基于心理学创造力的视角，由笔耕文化传播整理发布。

[16]肖凤翔等.工程博士专业学位研究生培养现状；[17]向天成，赵微.我国特殊教育硕士研究生培养；[18]郜爽.新时期我国教育硕士培养目标探究[D；[19]程凤农.博士生科研能力的制约因素与提升路；[20]沈晶.学术型硕士研究生研究能力的培养研究；[21]张雁冰等.研究生进取心与社会资本对创新能；[22]杨晓明等.研究生创新能力影响因素实证分析；[23]黄

[16] 肖凤翔等. 工程博士专业学位研究生培养现状及应注意的问题[J].学位与研究生教育，2014（3）：43-47.

[17] 向天成，赵微. 我国特殊教育硕士研究生培养问题探讨——研究方向和课程设置的视角[J].中国特殊教育，2014（8）：73-80.

[18] 郜爽. 新时期我国教育硕士培养目标探究[D].沈阳：沈阳师范大学，2014.

[19] 程凤农. 博士生科研能力的制约因素与提升路径[J].中国青年研究，2014（8）：11-15.

[20] 沈晶. 学术型硕士研究生研究能力的培养研究 ——以广西大学为例[D].南宁：广西大学，2014.

[21] 张雁冰等. 研究生进取心与社会资本对创新能力培养的影响研究[J].学位与研究生教育，2014（5）：47-52.

[22] 杨晓明等. 研究生创新能力影响因素实证分析[J].研究生教育研究，2014（6）：38-46.

[23] 黄正夫，易连云. 协同创新视野下研究生培养模式的转换[J].学位与研究生教育，2014（4）：7-10.

[24] 李祖超，张丽. 科研实践培养理工科研究生创新能力的路径探索——基于结构方程模型的分析[J].高等教育研究，2014（11）：60-67.

[25] 刘晔. 高校研究生创新能力培养机制改革研究[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2014（1）：163-166.

[26] 张晓明. 我国博士生创新能力培养误区的解读——基于心理学创造力的视角[J].高等教育研究，2014（3）：63-67.

[27] 林莉萍. 专业学位研究生实践能力培养现状及提升策略[J].中国高等教育，2014（12）：58-59.

[28] 江惠云，刘国瑜. 提升专业学位研究生教育实践性的思考[J].江苏高教，2014（6）：110-111.

[29] 王崇敏等. 全日制法律硕士专业学位研究生实践能力培养体系的构建与实践——以海南大学为例

[J].学位与研究生教育，2014（1）：15-19.

[30] 刘艳. 创新创业教育与专业教育的深度融合[J].中国大学教学，2014（11）：35-37.

[31] 刘琴等. 软件学院技术创业课程建设的探索与实践[J].中国大学教学，2014（12）：51-56.

[32] 高坤华等. 研究生课程教学模式研究与改革实践[J].学位与研究生教育，2014（5）：20-23.

[33] 田红旗. 基于服务需求、提高质量背景下加强研究生课程体系建设的思考与探索[J].学位与研究生教育，2014（8）：18-22.

[34] 刘国军，付睿. FD视角下博士生教学发展探析[J].研究生教育研究，2014（3）：18-22.

[35] 熊海帆. “顿悟”视角下慕课教学在专硕教育革新中的应用：模式、课程与组织[J].电化教育研究，2014（12）：16-22.

[36] 郭佳等. 基于Canvas LMS 的翻转课堂设计——以西北大学研究生《教育技术学》课程为例[J].电化教育研究，2014（12）：118-124.

[37] 肖俏俏等. 参与式学习环境设计研究——以N 大学“学习科学导论”研究生课程为例[J].开放教育研究，2014（4）：53-65.

[38] 岑逾豪，孙晓凤. 寓学生发展于研究生教学——学习伙伴模型在硕士研究生课程中的应用[J].学位与研究生教育，2014（9）：35-39.

[39] 周文辉，陆晓雨. 专业学位硕士研究生课程教学现状及改革建议——基于研究生教育满意度调查的分析[J].研究生教育研究，2014（6）：60-64.

[40] 杨雷. 全日制工程硕士企业实践基地现场教学课程的创新探索[J].学位与研究生教育，2014（2）：35-39.

[41] 王淑娟，胡芬. MBA教育中的案例特色培养模式探索[J].学位与研究生教育，2014（2）：33-37.

[42] 汤敏骞. 论高校人文学科概念的教学策略[J].中国教育学刊，2014（8）：47-48.

[43] 张江宁. 军事学研究生案例教学如何创新 [N].光明日报.2014-04-30，第11版.

[44] 张乐平等. 全日制专业硕士学位论文的形式与标准[J].学位与研究生教育，2014（5）：15-19.

[45] 王悦等. 博士学位论文文后参考文献的比较分析——以B大学160份博士学位论文为样本[J].研究生教育研究，2014（4）：57-60.

[46]吴淑娟等. 基于硕博士论文的网络免费学术资源引文分析与研究[J].大学图书馆学报，2014（2）：85-91.

[47] 韩恒. “形同质异”的问题意识——兼论专业学位和学术学位论文的选题[J].学位与研究生教育，2014（6）：40-42.

[48]朱方伟等. 我国项目管理理论研究主题分析——硕士学位论文的科学计量分析[J].现代情报，2014（1：110-114.

[49] 梅定国，唐建兵. 试论文科博士论文的基本要素[J].研究生教育研究，2014（4）：63-67.

[50] 陈涛. 学位论文写作中的关键议题——兼论社会科学研究的方法与路线[J].研究生教育研究，2014

（1）：40-44.

[51] 张军. 学位论文的写作语言问题[J].学位与研究生教育，2014（7）：44-47.

[52] 夏晴涛. 研究生学术不端行为问题研究[D].北京：中国地质大学，2014.

[53] 何宏莲等. 高校研究生学术道德失范问题防治策略研究[J].教育科学，2014（6）：78-84.

[54] 史万兵等. 基于质量文化的研究生学术规范培养的管理维度[J].研究生教育研究，2014（6）：11-15.

[55] 张涵. 新媒体视阈下研究生学术诚信建设机制研究 ——以浙江省高校为例[D].杭州：浙江理工大学，2014.

[56] 孙友莲. 实践中的质量保证：教育博士“专业性”[J].教师教育研究，2014（5）：1-6.

[57] 程平，段莹莹. 基于COSO框架的MPAcc培养质量保障体系内部控制研究[J].研究生教育研究，2014

（5）：73-78.

[58] 马红星，管亚梅.“大财经”视域下的高等财经院校人才培养质量提升机制研究[J].中国教育学刊，2014（7）：100-102.

[59] 杨红霞. 改革人才培养模式提高人才培养质量——国家教育体制改革试点调研报告[J].中国高教研究，2014（10）：44-50.

[60] 向智男，王应密. 工科直博生培养体系的创新与思考——基于M大学工科直博生培养的调查分析

[J] .研究生教育研究，2014（1）：29-34.

[61]陈巧霞，，王雯. 涉农全日制专业学位研究生培养质量调查分析[J] .研究生教育研究，2014（1）：

74-77.

专题四：研究生导师队伍建设研究

［1］郑若玲，万圆. 我国博士生招生制度的改革与完善［J］. 中国高等教育，2014（18）：20—22. ［2］卓志，毛洪涛，赵磊. 加强顶层设计深化研究生教育综合改革［J］. 中国高教研究，2014（10）：33—36.

［3］周晓璐. 我国研究生导师负责制委托代理关系研究［D］.广西大学硕士学位论文，2014.

［4］叶云屏. 研究生学术英语能力发展——英语教师与研究生导师的作用［J］. 学位与研究生教育，2014（9）：44—48.

［5］牛梦虎，郭瑞迎. 博士生入学考核项目的调查分析与对策［J］.教育发展研究，2014（11）：36—41.

［6］刘爱华，曾皓. 中国科大：给研究生打上导师的“品牌烙印”［J］. 中国高教研究，2014（15、16）：56—58.

［7］桂运安. 研究生教育：如何念好“导”字诀［N］.安徽日报，2014-01-15(005).

［8］姚玉红等. 转型期导师与研究生的理想互动特征研究［J］. 东北师大学报（哲学社会科学版），2014

（2）：207—210.

［9］刘国军. 当前我国博士生指导教师遴选制度的思考［J］.东北师大学报（哲学社会科学版），2014

（6）：288—290.

［10］张斌贤，吴刚，周险峰. “服务国家特殊需求人才培养项目”教育硕士专业学位研究生试点工作的进展与趋势［J］. 学位与研究生教育，2014（8）：6—9.

［11］干勤，柏伟. 服务特需职业导向创新工程硕士专业学位研究生培养模式——重庆科技学院研究生培养模式的实践探索［J］. 学位与研究生教育，2014（8）：14—18.

［12］张宝敏. 天津大学深化研究生教育改革打破研究生导师资格终身制［N］.中国教育报，2014-04-21(001).

［13］王敬照. 我省出台意见深化研究生教育改革打破导师资格终身制［N］.河北日报，2014-09-22(003). ［14］冯钢. 把握好指导博士生的重要环节［J］. 学位与研究生教育，2014（7）：5—9.

［15］高文财，秦春生，饶从满. 强化过程优化环境提高质量——东北师范大学博士生培养模式改革的思考与实践［J］.研究生教育研究，2014（1）：6—10.

［16］冯涛，柳一斌，万明. 拔尖创新人才培养影响因素与对策——基于陕西省2012年研究生国家奖学金获得者的实证研究［J］. 研究生教育研究，2014（3）：7—12.

［17］施亚玲. 研究生指导模式的多样化演变分析［J］. 学位与研究生教育，2014（6）：108—111. ［18］曹淑江. 社会科学类专业研究生导师应该如何指导硕士学位论文［J］. 学位与研究生教育，2014

（6）：20—22.

［19］徐钧，Julia williams. 立足于三个创新推进工程硕士培养模式改革［J］. 研究生教育研究，2014

（4）：10—14［20］刘映婷. 硕士研究生对导师指导的体验研究——以H省研究型大学为例［D］.湖南

大学硕士学位论文，2014.

［21］孔伟明. 基于综合素质能力提升的MBA校友导师制研究［J］. 学位与研究生教育，2014（3）：18—23.

［22］邵刚，许天颖，万健. 进站导师制定理论实践“双大纲”——南京农业大学企业研究生工作站建设纪实［N］. 中国教育报，2014-01-06(006).

［23］郭峰，李锋，邹农基. 创业导师制: 大学创业教育人才培养的新机制［J］. 江苏高教，2014（5）：108—109.

［24］尹晓东. 博士研究生培养质量主要影响因素研究——基于重庆五所高校的实证分析［D］.浙江大学博士学位论文，2014.

［25］刘勇刚. 论高校研究生教育的“四导”［J］. 研究生教育研究，2014（1）：45—48.

［26］常正霞，狄美琳. 硕士研究生导师满意度的现状调查及其影响因素［J］. 学位与研究生教育，2014

（3）：29—33.

［27］陆唯. 研究生思想政治教育中导师作用现状及对策研究——以湖北省内高校为例［D］.武汉纺织大学硕士学位论文，2014.

［28］徐国斌，马君雅，单珏慧. “立德树人”视野下研究生导师育人作用发挥机制的探索——以浙江大学为例［J］. 学位与研究生教育，2014（9）：12—15.

［29］王炜，刘西涛. 研究生教育质量提升的制约因素分析与对策选择——基于四个维度的分析框架［J］.研究生教育研究，2014（3）：13—17.

［30］孙也刚，唐继卫，朱瑞. 我国专业学位研究生教育发展路径探究［J］. 学位与研究生教育，2014

（9）：1—4.

［31］郑刚. 全日制专业学位研究生导师队伍建设的探索与实践——以扬州大学为例［J］. 学位与研究生教育，2014（11）：10—14.

［32］蒋承，罗尧. 专业硕士的就业意愿研究［J］. 北京大学教育评论，2014（4）：2—16.

［33］王筱静. 全日制专业学位研究生教育对师资队伍结构的挑战及对策研究［J］. 学位与研究生教育，2014（3）：9—13.

［34］张有东，陆中会，王颖丽. 专业学位研究生培养的双导师机制研究——以淮阴工学院“特需项目”的实践为例［J］. 学位与研究生教育，2014（3）：74—77.

［35］江涛，杨兆山. 构建师生学术共同体的实践探索——以东北师范大学的文科研究生培养为例［J］. 黑龙江高教研究，2014（7）：99—101.

［36］冯蓉，牟晖. 博士生导师在构建和谐导学关系中的作用研究——基于北京市10所高校的调查［J］. 研究生教育研究，2014（2）：54—58.

［37］张睿. 硕士研究与导师关系的调查与分析——以综合性大学Z为例［D］.苏州大学硕士学位论文，2014.

［38］刘莉，韦平. 研究生导师资助制：路在何方？［J］. 研究生教育研究，2014（2）：9—13.

［39］袁康，王颖，缪园. 中、英、澳研究生导师培训项目比较与借鉴［J］. 学位与研究生教育，2014

（10）：74—77.

［40］梁辰; 陈谦明，研究生导师心理契约问题研究［J］. 学位与研究生教育，2014（3）：24—28. ［41］赵琳. 倾听学生的声音——国外研究生教育质量评价与保障的新趋势［N］. 光明日报，2014-11-23(006).

专题五：研究生招生与就业

[1]谢静,卢晓中.我国研究生招生制度60年嬗变——基于历史制度主义的视角[J].大学教育科学,2014(4):70-75.

[2]郭芳芳,郎永杰,闫青,等.“专业硕士扩招”的理性思考——基于S大学践行政策过程的质性研究[J].北京大学教育评论,2014.12(4):17-34.

[3]孙友莲.硕士研究生招生制度的问题及改进建议[J].江苏高教, 2014(1):95-97.

[4]张玉辉,郑直.我国硕士研究生招生制度改革设计思路探析[J].福州大学学报(哲学社会科学版),2014(5):104-108.

[5]陈振,徐淼,祝维龙,等.西藏高校研究生教育现状及发展研究[J].西藏大学学报(社会科学版),2014,29(4):153-157.

[6]陈晓洁.某医学院校硕博连读招生模式和遴选标准评价[D].中国医科大学(沈阳)硕士学位论文,2014.

[7]彭振威.论教育硕士招生与培养的改革[J].教育科学,2014,30(2):18-21.

[8]莫玉婉.关于中外合作办学研究生招生问题的思考[J].研究生教育研究,2014(1):49-53.

[9]张晓煜.制度视域下我国教育博士招生工作研究[J].江苏高教,2014(5):114-116.

[10]肖凤翔,张宇,赵美蓉.英国工程博士研究生招生特色及其对我国的启示[J].学位与研究生教育,2014(8):67-71.

[11]熊丙奇.发展研究生教育需遏制“规模冲动”[N].中国教育报,2014-12-1.

[12]别敦荣.研究生教育亟需“由胖变壮”[N].中国教育报,2014-10-22.

[13]侯金亮.“研究生泛滥成灾”的背后.[N].重庆日报,2014-3-7.

[14]研究生扩招泡沫咋越吹越大[N].工人日报,2014-12-26.

[15]研究生扩招的“饼”不能越摊越大[N].工人日报,2014-3-7.

[16]“研究生泛滥成灾”当反思教育积弊[N].广州日报,2014-3-3.

[17]“考研热”降温警醒研究生教育质量亟须提高[N].光明日报,2014-12-31.

[18]研究生推免不再分学术学位专业学位[N].光明日报,2014-8-5.

[19]今年起，推荐免试研究生不再设置留校限额[N].新华每日电讯,2014-8-5.

[20]国务院学位委员会.关于2014年招收在职人员攻读硕士专业学位工作的通知[EB/OL].

[21]在职硕士研究生招考缘何并轨[N].中国教育报,2014-8-28.

[22]刘玉芳,刘浩.多学科视角下高校研究生招生宣传策略研究[J].现代大学教育,2014(1):39-44.

[23]孙友莲,魏少华,黄凤良.高校学术型硕士研究生招生计划动态调整的方法研究——以南京师范大学

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