基于IPOD框架的博士生教育质量研究——以涉农学科为例

发布时间：2018-08-05 13:59

【摘要】：基于输入-过程-输出-发展(IPOD)框架对我国六所涉农高校在读博士生和毕业博士的调查发现:农科博士生具有延期比率较高、学习投入时间较长、学科背景较为一致、国外访学经历和教学体验缺乏、接受职业指导不足、职业期望多为学术职业的群体性特征;毕业博士体现出单位类型多元、从业专业相关度高;个人与工作岗位匹配度高于个人与工作单位匹配度的职业发展特征。对此,应依据学科差异适当调整博士生学制长度,提高博士生对博士学位的理性认知,加强博士生职业路径引导。
[Abstract]:Based on the Input-process-Output-Development (IPOD) framework, a survey of doctoral students and PhDs graduates from six agricultural universities in China shows that the Ph.D. students in agriculture have higher delay rate, longer study input time and more consistent subject background. The lack of visiting experience and teaching experience in foreign countries, the lack of professional guidance, the majority of professional expectation are the group characteristics of academic profession, the graduate doctor reflects the diversity of unit type and the high correlation degree of profession. The matching degree between individual and job is higher than that between individual and work unit. In view of this, we should adjust the length of doctoral system according to the discipline differences, improve their rational cognition of doctoral degree, and strengthen the guidance of doctoral students' career path.
【作者单位】： 南京农业大学公共管理学院;
【基金】：国家自然科学基金面上项目(71573128) 江苏省社会科学基金项目(14JYB013)
【分类号】：G643

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本文编号：2166006