美国“教育博士”培养的实践、问题与挑战

发布时间：2018-08-11 08:34

【摘要】：美国教育博士培养经过80多年的发展,不断修正、完善自身的培养方案,形成了符合本国国情的培养系统。但是,由于教育博士质量标准参差不齐,以及在学位属性和培养方式等方面表现趋同化,引起国内关于教育博士学位的争论不断。面对挑战与危机,美国一些大学教育博士项目不断改进,突破了传统哲学博士的模式,提高了教育博士的价值和意义。其实践、问题与挑战对我国教育博士的培养具有借鉴意义。
[Abstract]:After more than 80 years of development, American education doctorate training has been revised constantly and its own training scheme has been improved, which has formed a training system suitable to the national conditions. However, due to the uneven quality standards of education doctorate and the convergence of degree attributes and training methods, there is a constant debate on the education doctorate degree in our country. Facing the challenge and crisis, some American university education doctorate programs have been improved constantly, breaking through the traditional philosophy doctor model and increasing the value and significance of the education doctor. Its practice, problems and challenges have reference significance for the cultivation of educational doctorate in our country.
【作者单位】： 鲁东大学心理与教育学院;
【基金】：中国博士后科学基金资助项目(20080441063)
【分类号】：G643

【参考文献】

相关期刊论文 前1条

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【共引文献】

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相关会议论文 前2条

1 吴玫;;高等教育多学科研究中的一些认识问题[A];庆祝中国高等教育学会成立20周年大会暨2003年高等教育国际论坛论文集[C];2003年

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【二级参考文献】

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9 吴s，

本文编号：2176460