澳大利亚专业博士的发展、挑战、应对策略——以教育博士项目为例

发布时间：2018-10-09 16:38

【摘要】：作为新型博士学位,教育博士学位制度于20世纪90年代在澳大利亚诞生之后发展迅速,现已成为博士学位制度尤其是专业博士学位制度中的重要组成部分。然而,教育博士项目的发展面临身份认同危机、导师专业性不足、学位论文特色不明显等诸多挑战。为推动教育博士项目健康持续发展,澳大利亚高校及政府主要从明确教育博士培养定位、改革创新培养模式、加强对教育博士生的指导、创新毕业考核方式等方面着手改革教育博士项目。本文结合当前我国教育博士发展过程中出现的问题,提出发展我国教育博士专业学位教育的几点启示。
[Abstract]:As a new type of doctor's degree, the system of education doctor's degree developed rapidly after its birth in Australia in 1990s, and has become an important part of the system of doctor's degree, especially the system of professional doctor's degree. However, the development of education doctoral programs faces many challenges, such as identity crisis, lack of professional mentors, and lack of obvious characteristics of dissertation. In order to promote the healthy and sustainable development of doctoral programs in education, Australian universities and governments mainly focus on defining the position of education doctoral training, reforming and innovating the training mode, and strengthening the guidance to educational doctoral students. Innovation graduation examination methods and other aspects to reform the doctoral program of education. Based on the problems in the development of education doctorate in China, this paper puts forward some enlightenments on the development of professional degree education of education doctor in China.
【作者单位】： 华中师范大学教育学院;湖北省教育政策研究中心;
【分类号】：G643

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本文编号：2260024