论学位点评估体系改革

发布时间：2019-09-16 17:16

【摘要】：认为我国学位点评估体系存在着政府合格评估引导不够、社会中介教育评估机构缺失、研究生培养单位自我评估意识不强和三类评估协同不力等主要问题。指出学位点评估体系改革要构建合理的多元主体参与的学位点评估体系,加强政府合格评估的引导作用,积极培育社会中介教育评估机构,充分发挥学术组织的学术力量,增强研究生培养单位自我评估意识。同时提出学位点评后体系改革的意见,即学位点评估体系应强化学术力量和市场力量,向国家体制、学术体制和市场体制的中心转移,是学位点评估体系改革的方向所在。
【图文】：

生培养单位的自我评估。因此，我们在探讨学位点评估体系建设时，要特别关注研究生培养单位的自我评估体系建设。参考文献[1]教育部、国家发展改革委、财政部关于深化研究生教育改革的意见[EB/OL].（2013-03-29）.http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/A22_zcwj/201307/154118.html.[2]张振刚，等.美国高等教育质量保障体系[M].北京：高等教育出版社，2013.[3]伯顿·克拉克.高等教育系统———学术组织的跨国研究[M].王承绪，等，译.杭州：杭州大学出版社，1994.（责任编辑周玉清）图1学位点评估体系构成图2三种不同类型学位点评估体系中各支力量发挥的作用示意图评估与质量保障22

2015.3②评估对象多层次。对于学位点评估对象（即学位点）而言，评估对象涵盖了学位点的不同类型和不同层次。学位点按类型可分为学术型和专业型两种类型；按层次可分为博士点和硕士点两个层次；按学科类别可分为基础科学和应用科学等领域。③评估内容的复杂性。学位点评估既有对学位点的水平评估，，还有对学位点的合格评估，且不同主体对于学位点的评估体系、评估标准、评估方法及评估关注点有较大的差异，因而在评估内容上，呈现出复杂性。2.学位点评估体系的总体构架笔者认为，基于我国学位点评估的现实情况，学位点评估体系主要应从不同主体为切入点，尤其是关注各主体在学位点质量保障体系中应承担的职责以及所发挥的作用，来系统构建学位点评估体系。按照开展学位点评估的不同主体，可分为以政府为主导的学位点合格评估（包括专项评估）、以社会中介机构为主导的学位点水平评估和以研究生培养单位为主导的学位点自我评估，即学位点评估体系由两级政府主导的合格评估、社会中介机构主导的水平评估和研究生培养单位主导的自我评估共同组成。学位点评估体系见图1所示。3.学位点评估体系的理想状态学位点评估活动涉及到政府、市尝学术组织三支力量。三支力量在学位点评估中所发挥的作用大小不一，形成了不同的学位点评估体系，即政府主导型学位点评估体系、市场主导型学位点评估体系和学术组织主导型学位点评估体系。三种不同类型学位点评估体系中各支力量发挥的作用见图2所示。从以上对学位点评估体系的组成来看，无论是按评估类型还是按评估主体划分，评估活动的核心在于政府、市场和学术组织三支力量在学位点评估
【作者单位】： 湖北省教育厅学位办公室;武汉理工大学学科建设处;
【基金】：全国教育科学“十二五”2014年国家一般课题“专业学位研究生教育质量保障模式研究”(编号:BIA140107)
【分类号】：G643


本文编号：2536326