学术抑或应用：我国社会工作硕士专业学位教育培养模式探究

发布时间：2017-04-04 11:06

  本文关键词：学术抑或应用：我国社会工作硕士专业学位教育培养模式探究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：社会工作硕士专业学位主要培养的是针对社会服务和社会管理方向的高层次应用型人才,我国的社会工作硕士专业学位教育肇始于国务院学位办公室在2009年初审议并通过的《社会工作硕士专业学位设置方案》。和其他大多硕士专业学位不同的是，社会工作专业作为一级学科社会学下的二级学科，没有自己的学术性硕士学位，因此社会工作硕士专业学位是首个社会工作专业高层次人才培养途径。那么，这一专业学位的设置能否培养出合格的社会工作专业应用型人才就成为考察这一学位培养模式的指标。 本研究采用路径依赖的视角，运用质性研究方法，通过随机抽取首批33所社会工作硕士专业学位培养单位培养方案的文本分析和对具有代表性的几所培养单位研究生的半结构式访谈来搜集资料，对社会工作硕士专业学位的培养模式进行探究。通过对相关文本的分析和对访谈状况的梳理，对我国社会工作硕士专业学位培养模式的基本框架做出解释，在此基础上提出了社会工作硕士专业学位培养模式在各个具体要素上的基本内容。 综合分析社会工作硕士专业学位培养模式的基本内容，发现其在目标设置上缺乏应用性色彩，，扩大了招生范围却导致了自身专业的性削弱，课程设置体系缺乏实践指向性，师资力量缺乏专业整合的能力且师生比例失衡，社会工作实习实践教学不尽如人意，毕业条件和学术性学位类似，缺乏自身特点，质量控制无统一标准、降低了教学质量等多个环节的多种问题。而导致产生这种问题的原因则在于当前社会工作硕士专业学位培养模式对传统学术性学位培养模式、社会工作本科专业培养模式和旧式的职业教育培养模式的路径依赖，从而导致了专业学位研究生的学术性倾向和低层次倾向。 针对这些问题和理论分析，从路径依赖到路径突破的节点入手，研究提出了创新社会工作硕士专业学位培养模式的以学生为本、以市场为导向和培养方向多元化的原则以及从知识、能力、素质三个方面实现培养模式的创新建议，并给出了具体的建议措施。
【关键词】：社会工作硕士 专业学位 培养模式 路径依赖
【学位授予单位】：中国青年政治学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G643
【目录】：

• Abstract3-4
• 内容提要4-7
• 第一章 导论7-14
• 第一节 研究背景7-8
• 第二节 研究设计8-11
• 一、 研究问题和研究目的8-9
• 二、 核心概念9-10
• 三、 理论依据10
• 四、 内容安排10-11
• 第三节 研究方法11-14
• 一、 质性研究方法取向11-12
• 二、 研究对象的选择12
• 三、 资料收集、分析方法12-13
• 四、 研究伦理与可信度13-14
• 第二章 文献回顾14-18
• 第一节 专业学位的属性14-15
• 第二节 “专业学位”与“学术性学位”的区别15-16
• 第三节 “社会工作硕士专业学位”的相关论述16-17
• 第四节 文献评述及研究意义17-18
• 第三章 我国社会工作硕士专业学位的发展历程18-23
• 第一节 我国专业学位教育的萌芽期18-19
• 第二节 我国专业学位教育的初步发展和社会工作起步19-20
• 第三节 我国专业学位教育的快速发展期和社会工作的实践探索20-21
• 第四节 社会工作专业学位的发展机遇时期21-23
• 第四章 我国社会工作硕士专业学位的培养模式分析23-35
• 第一节 对培养单位的文本分析23-29
• 一、 培养目标23-24
• 二、 招生制度与学制24-25
• 三、 课程设置25-26
• 四、 师资队伍26
• 五、 实践教学26-28
• 六、 毕业条件28
• 七、 质量控制28-29
• 第二节 对学习者的访谈分析29-35
• 一、 培养目标29
• 二、 招生制度和学制29-30
• 三、 课程设置30-31
• 四、 师资力量31
• 五、 实践教学31-32
• 六、 毕业条件32-33
• 七、 质量控制33-35
• 第五章 我国社会工作硕士专业学位培养模式存在的问题及原因35-40
• 第一节 我国社会工作硕士专业学位培养模式存在的问题35-38
• 一、 培养目标缺乏指向性、应用性色彩淡薄35
• 二、 招生范围扩大、专业性削弱35-36
• 三、 课程设置体系缺乏实践指向性，与专业教育的培养目标脱节36
• 四、 师资力量缺乏专业整合的能力，缺少实践特征且师生比例失衡36-37
• 五、 社会工作实习实践教学不尽如人意37
• 六、 毕业条件和学术性学位类似，缺乏自身特点37
• 七、 质量控制无统一标准、降低了教学质量37-38
• 第二节 我国社会工作硕士专业学位培养模式存在问题的原因38-40
• 一、 对传统学术性学位培养模式的路径依赖38-39
• 二、 对社会工作本科专业培养模式的路径依赖39
• 三、 对非学历教育的专业学位教育培养的路径依赖39-40
• 第六章 探索：培养模式创新和社会工作发展40-46
• 第一节 我国社会工作专业学位研究生培养模式创新的原则40-41
• 一、 以学生为主体40
• 二、 以市场为导向40-41
• 三、 培养方向多元化41
• 第二节 我国社会工作专业学位研究生培养模式创新的目标41-42
• 一、 知识结构的路径突破41
• 二、 能力发展的路径突破41-42
• 三、 综合素质的路径突破42
• 第三节 我国社会工作专业学位研究生培养模式创新的具体措施42-46
• 一、 明确培养目标，制定具有针对性的培养方案42-43
• 二、 明确招生对象范围，改进入学考核的方式43
• 三、 构建以提高职业能力为核心的课程体系43
• 四、 规范实践流程，拓展实践范围43-44
• 五、 注重实践，构建“双导师”联合培养机制44
• 六、 强化学位评审工作和实习评价工作44-45
• 七、 增加第三方评估权力、严格质量控制45-46
• 第七章 结论与讨论46-48
• 第一节 主要结论46-47
• 第二节 研究的局限性47-48
• 参考文献48-50
• 附录50-52
• 附录一 访谈提纲50-51
• 附录二51-52
• 致谢52-53

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：285410