导师团队制在眼科学专业学位研究生培养中的应用研究

发布时间：2021-04-03 04:40

　　目的 探讨导师团队制对眼科学专业学位研究生的培养效果。方法 本研究采用实验对照方法,选择2016年～2018年北京大学第三医院眼科学64名专业学位研究生为研究对象,将其分为实验组和对照组。实验组17人,采用导师团队制；对照组47人,采用单一导师制。统计分析并比较两组研究生的自评分数、考核成绩和科研成果。结果 实验组研究生自评分数为（8.9±0.7）分,人均发表论文0.47篇,人均大会发言0.41次；对照组研究生的自评分数为（7.6±1.2）分,人均发表论文0.21篇,人均大会发言0.11次。两组差异均具有统计学意义（均P<0.05）。实验组研究生阶段性考试成绩为（90.2±3.2）分,对照组研究生为（88.7±4.3）分,差异无统计学意义（t＝0.309,P＝0.581）。结论 导师团队制比单一导师制更有利于研究生自信心和科研能力的培养,有助于青年医师的成长。 

【文章来源】：中华医学教育杂志. 2019,(03)

【文章页数】：4 页

【参考文献】：
期刊论文
[1]眼科学解剖课程教学方法有效性的比较研究[J]. 刘子源,王薇,邱伟强.  中华医学教育杂志. 2018 (02)
[2]临床医学研究生培养过程中的团队建设[J]. 郭征,施凤伟.  中国高等医学教育. 2016(09)
[3]研究生培养机制改革的成效分析——基于研究生导师制度的视角[J]. 伊影秋.  高教探索. 2016(04)
[4]导师团队联合培养研究生模式的探索[J]. 刘坤,任红革,孙义权.  教育教学论坛. 2016(11)
[5]中日眼科青年专科医师培养方案的异同[J]. 洪颖,李学民,清水公也,王薇.  中国高等医学教育. 2016(03)
[6]基于导师团队的专业学位研究生集体培养模式探索[J]. 向诚,张云怀,王东红,郭瑜.  研究生教育研究. 2015(01)
[7]以团队为基础学习教学方法在眼科学教学中的应用[J]. 洪颖,李学民,王薇.  中华医学教育杂志. 2014 (01)
[8]团队教学在急诊医学教学中的实践[J]. 王科科,魏红艳,王维平,荆小莉,詹红,廖晓星.  中国高等医学教育. 2012(11)
[9]全日制硕士专业学位研究生导师队伍建设现状调查分析[J]. 施亚玲,向兴华,李若英,肖远亮.  学位与研究生教育. 2011(12)



本文编号：3116634