“一核三极”模式提升教育硕士培养质量的探索

发布时间：2021-05-24 11:39

　　公费师范生教育硕士的培养作为公费师范生培养的重要组成部分,提高其培养质量对充实基础教育教师队伍、实现基础教育均衡发展以及提高基础教育质量具有重要意义。本文以西南大学学科教学（化学）专业为例,针对目前公费师范毕业生教育硕士培养的现状,提出了"一核三极"培养模式,以期有效解决教育硕士培养中所存在的问题,提高其培养质量。该模式可为全面提高各专业公费师范生教育硕士培养质量提供参考,为公费师范生教育改革和实践助力。 

【文章来源】：教师教育论坛. 2020,33(01)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、公费师范毕业生教育硕士培养现状分析
    (一)课程设置不合理, 课程考核趋于形式化
    (二)导师队伍需加强建设,指导质量需进一步提升
    (三)毕业率偏低
二、公费师范生教育硕士“一核三极”模式的构建
    (一)构建优质的高校及高校导师培养极
    (二)构建优质的中学及中学导师培养极
    (三)构建先进优质的网络资源培养极
    (四)完善“双导师制”的管理和监督机制
三、公费师范生教育硕士“一核三极”培养模式的实践结果与前景展望


【参考文献】：
期刊论文
[1]我国免费师范生教育硕士培养现存问题及解决策略——基于4所部属师范大学的调查研究[J]. 高文财,杨颖秀.  研究生教育研究. 2015(04)
[2]免费师范生专业硕士培养质量保障体系建设[J]. 龙宝新.  教师教育学报. 2014(03)
[3]免费师范生教育硕士网络教学模式现状的调查研究——以陕西师范大学为例[J]. 刘张娟,张立国.  中国医学教育技术. 2014(02)
[4]免费师范生在职读研的有效学习模式[J]. 龙宝新.  学位与研究生教育. 2013(08)

硕士论文
[1]免费师范生教育硕士课程设置优化研究[D]. 谭进.华中师范大学 2014



本文编号：3204133