高校研究生思想政治教育路径评价研究——基于甘肃省属高校研究生的调查分析

发布时间：2021-05-25 13:53

　　采用德尔菲法、层次分析法,从课堂教学、学术科研、组织管理、社会实践、服务保障、校园文化等方面,构建高校研究生思想政治教育路径评价指标体系。调查发现:高校研究生思想政治教育路径总体评价较好,但存在服务育人作用发挥不充分、思政课评价方式较为单一、专业课程教学质量不高、党团组织作用发挥不够、研究生社团建设滞后、规章制度尚未健全等突出问题。生源、年级、学生类型、学科类别等群体特征对教育路径总体评价具有显著影响。在此基础上,提出补齐服务育人短板、创新完善教育路径、分类指导精准施策等建议。 

【文章来源】：研究生教育研究. 2019,(01)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、构建指标体系
    (一) 筛选评价指标
    (二) 测算指标权重
二、调查设计
三、结果与分析
    (一) 教育路径评价描述
        1. 总体评价较好, 但服务育人作用发挥相对不足。
        2. 课程价值认识到位, 考核评价方式单一、封闭。
        3. 导师作用发挥充分, 专业课程教学满意度不高。
        4. 两极分化现象明显, 党团组织等作用发挥不充分。
        5. 服务育人效果不佳, 学习生活条件亟需改善提高。
        6. 实践育人作用均衡, 专业性社会实践认可度较高。
        7. 舆论宣传导向正确, 规章制度不够健全规范。
    (二) 不同群体研究生教育路径评价差异分析
        1. 性别。
        2. 生源。
        3. 年级。
        4. 学生类型。
        5. 学科类别。
四、结论与对策
    (一) 补齐服务育人短板, 增强研究生思想政治教育整体效应
    (二) 坚持问题导向, 创新完善高校研究生思想政治教育路径
    (三) 分类精准施策, 增强研究生思想政治教育的针对性和实效性


【参考文献】：
期刊论文
[1]我国硕士研究生思想政治教育方式的完善——基于对华中师范大学的调查[J]. 李家文,魏寅.  社会主义研究. 2016(03)
[2]“椎体”模型:研究生思想政治教育创新模式研究[J]. 周洵瑛.  思想教育研究. 2014(02)



本文编号：3205454