由提升科研素质谈专业型医学研究生教学模式改革

发布时间：2021-08-21 19:29

　　专业型医学研究生教育主要是培养临床和科研能力并重的高层次医学人才。目前专业型医学研究生的培养模式基于理论授课、科室轮转以及与住院医师规范化培训并轨,造成学术氛围不够浓郁、授课模式过于应试、院校科研平台过于局限,形成了重视临床技能培训、轻视科研思维能力训练的培养模式。基于院校教育制度、教学方法、考核评估方式的改革将改善目前教育质量,增强新潮流下临床医师科研综合素质。 

【文章来源】：扬州大学学报(高教研究版). 2019,23(03)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、专业型医学研究生科研能力培养中的主要问题
    1.研究生之间科研氛围不够浓厚, 严重缺乏主观能动性。
    2.教师授课仍采用传统教学模式, 导师自身对科学研究的理解也不够深入, 对研究生了解不足, 缺乏对研究生的正确引导。
    3.院校及医院科研平台的局限性, 限制了学生科研及动手能力的发展。
二、专业型医学研究生教学模式的改革
    1.教学模式改革的思路。
    2.院校教学制度的改革。
        (1) 重视通识教育, 提升学生学习兴趣, 培养研究性学习的习惯。
        (2) 积极举办学术活动, 组织学生参与校外学术交流, 营造浓厚的学术氛围。
        (3) 通过组建学习小组, 定期进行研究生例会。
        (4) 强化科研技能训练, 注重科研实践。
    3.教学方法的改革。
        (1) 以定向讨论、互动式教学等取代教师主讲的教学模式。
        (2) 采用案例教学法及以问题为导向的教学方法等, 充分调动学生的积极性, 促进其主动学习。
        (3) 强调研究性学习理念, 强化创新思维训练。
        (4) 建立青年带教教师与导师相结合的体系。
    4.考核评估的改革。
        (1) 提高毕业论文要求。
        (2) 增大科研能力考核比重, 针对不同学习阶段制定相应的考核方案。
三、展望


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于创新实践能力培养的基础医学教学改革探讨[J]. 蔡红艳,田继华,祁金顺.  基础医学教育. 2018(05)
[2]专业学位研究生与住院医师规范化培训并轨培养临床能力考核体系的探讨[J]. 刘艳阳,赵栓枝,白俊清,朱琳.  中国高等医学教育. 2017(11)
[3]高校本科生科研素养培养教育探索[J]. 付坤,王瑞,杨罕,王金国,凌振宝.  实验室研究与探索. 2017(03)
[4]大学生创新实践能力培养存在问题的思考[J]. 李小川,黄庠永,田萌.  中国现代教育装备. 2017(05)
[5]案例教学法在《医学影像诊断学》教学中的应用[J]. 张彩洁,郝崴,程思杨,冯洪强,魏兵,郭满厚.  科技资讯. 2016(14)
[6]网络式CBL与传统CBL教学法在八年制医学教学中效果的比较[J]. 赖蓓,王钱,陈颖娟,高芳,潘小静,郝晶,何青.  中国病案. 2016(08)



本文编号：3356202