国外专业学位博士生教育：历程、问题与启示

发布时间：2021-10-11 21:27

　　认为专业学位博士生教育的发展有其独具的逻辑和目标,从其发展脉络中总结经验与规律,查找问题与不足,是鉴往知来的基础。通过梳理国外专业学位博士生教育发展历程,指出其发展历程中呈现出规模扩大,认知深化,专、学区分,模式转变及质量提升等特征,也存在命名不一致、学位内涵与定位模糊及质量评价标准不统一等问题,并在此基础上提出对我国专业学位博士生教育发展的启示。 

【文章来源】：学位与研究生教育. 2020,(03)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【部分图文】：

国外专业学位博士生教育进展简图

【参考文献】：
期刊论文
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[3]知识生产模式转变背景下全日制专业学位研究生教育模式创新思考[J]. 杨超,徐天伟.  黑龙江高教研究. 2018(04)
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[5]20世纪美国社会转型背景下专业博士学位的发展及其启示[J]. 李云鹏.  高等教育研究. 2013(03)
[6]澳大利亚专业博士生培养模式的演变及启示[J]. 邓光平.  中国高教研究. 2010(09)
[7]多元化的美国专业学位教育及其质量保障机制[J]. 王莉华.  学位与研究生教育. 2008(06)
[8]英国专业博士学位设置的政策分析[J]. 邓光平.  中国高教研究. 2005(11)
[9]英国哲学博士学位与专业博士学位比较[J]. 黎学平.  学位与研究生教育. 2005(06)
[10]英国专业博士学位教育发展的特征及启示[J]. 朴雪涛.  教育研究. 2005(05)



本文编号：3431263