金融专硕案例“情境”教学三阶段模式辨析——兼以《财务报表分析》课程案例展示

发布时间：2022-02-12 21:15

　　情境是知识产生的基础,案例情境模式创新能更好促进理论知识与应用能力培养相融合。以任务链为导向提出情境教学的"酝酿准备、构建升级、评价影响"三阶段模型,并以金融专硕核心课程《财务报表分析》中的盈利能力模块,阐释"知识问题化—问题导向化—导向案例化—案例理论化"的具体情境教学实施,为金课教改探索新方法、求索新思路。 

【文章来源】：金融教育研究. 2020,33(02)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、新时期MF教育的目标、生源与现状
二、案例教学之“情境化”创新课程建设
    (一)案例“情境”教学之建构主义基础
    (二)案例“情境”三阶段微创新设计
        1.酝酿准备阶段。
        2.构造升级阶段。
            (1)情境构造。
            (2)情境升级。
        3.评价影响阶段。
三、金融专硕《财务报表分析》案例“情境”教学设计
    (一)课程内容与知识模块梳理
    (二)案例“情境构建升级”具体展示
        (1)“任务问题链”。
        (2)案例选择。
        (3)情境构建与升级。
        (4)案例理论回归。
四、思考与展望
    (一)案例教学现实困境思考
    (二)案例教学未来展望


【参考文献】：
期刊论文
[1]研究生课程互动式教学方法探析——以《国际投资学》课程为例[J]. 周经,黄凯.  研究生教育研究. 2019(03)
[2]深度学习目标下会计学科混合式案例教学:以“钉钉”为例[J]. 颜晓燕,王智超.  金融教育研究. 2019(03)
[3]地方理工科院校会计专业硕士（MPAcc）培养模式研究[J]. 龚志文,张翎子,杨建仁.  金融教育研究. 2018(06)
[4]国内外混合式教学研究现状述评——基于混合式教学的分析框架[J]. 冯晓英,王瑞雪,吴怡君.  远程教育杂志. 2018(03)
[5]多维立体案例教学模式——以《公共部门人力资源管理》课程为例[J]. 梁颖.  高教学刊. 2018(05)
[6]“互联网+”背景下案例教学的改革与创新——以《保险学》课程为例[J]. 崔惠贤,汪冬华,钱丽霞.  保险职业学院学报. 2018(01)
[7]工商管理学硕士研究生参与管理案例教学的影响因素研究[J]. 孙伟,杨文.  武汉冶金管理干部学院学报. 2017(03)
[8]案例教学再思考:内涵、设计及实践[J]. 吕承文,丁远.  扬州大学学报(高教研究版). 2017(02)
[9]案例教学的问题与出路[J]. 兰霞萍,陈大超.  教学与管理. 2017(10)
[10]重思案例教学的知识观、师生观与教学观[J]. 张新平,冯晓敏.  高等教育研究. 2015(11)



本文编号：3622393