后现代课程理论对法学研究生课程改革的启示

发布时间：2022-08-10 12:04

　　现代课程理论遵从课程目标、内容与结果的线性、可预见性,受其影响,法学研究生的课程设置出现了知识本位、结构囿于法学学科且内容缺乏前瞻性等弊端,阻碍了学生研究能力的获得。为打破此局面,应吸收后现代课程理论关于提升学习者的自我意识与创造性、重视课程的研究性,重视课程结构的综合性和内容的开放性等主张,对法学研究生课程进行改革。改革措施包括:课程实施模式应创新,课程结构要实现法学及相关学科知识的统整,课程内容应及时反映法学国内外前沿性成果。 

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、现代课程理论特征及其影响下法学研究生课程设置的弊端
    (一) 现代课程理论的特征
        1.“现代”的界定
        2. 现代课程理论的特征
            (1) 课程目标源于实证经验, 明确具体、易分割量化
            (2) 课程内容是在预设目标基础上寻求标准化
            (3) 课程结果是对教育机构预期目标的实现
    (二) 现代课程理论下法学研究生课程设置的弊端
        1. 知识本位的课程目标忽视法学研究创新能力的培养
        2. 课程结构囿于法学学科, 忽视学科间的交叉融合
        3. 课程内容过于关注基础知识, 缺乏前瞻性
二、后现代课程理论含义及其中有益于研究生课程设置的主张
    (一) “后现代”的含义
    (二) 后现代课程理论中有益于研究生课程设置的主张
        1. 后现代课程理论以提升学习者的自我意识与创造性为课程目标
        2. 后现代课程理论重视课程的研究性
        3. 后现代课程理论重视课程结构的综合性
        4. 后现代课程理论重视课程内容的开放性
三、以后现代课程理论指导法学研究生课程改革
    (一) 课程实施模式应进行创新
        1. 要明确教师与学生的角色定位
        2. 教学方式要有所变革
        3. 以创业创新项目和教师的科研项目为驱动, 培养研究生发现问题、分析问题、解决问题的能力
    (二) 课程结构要实现学科知识的统整
    (三) 课程内容应及时反映法学国内外前沿性成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]硕士研究生课程设置的反思与范式重构——基于后现代主义课程理论的视角[J]. 李金碧.  教育研究. 2017(04)
[2]从现代主义走入后现代主义的教育[J]. 吴迪.  学海. 2015(06)
[3]法学研究的类型对法学教育的引领[J]. 夏勇.  法学研究. 2011(06)
[4]后现代教育学中的师生关系重构[J]. 杨晓.  教育科学. 2004(05)
[5]课程研究:从现代到后现代[J]. 汪霞.  湖南师范大学教育科学学报. 2003(01)

博士论文
[1]我国研究生教育课程体系研究[D]. 罗尧成.华东师范大学 2005



本文编号：3673605