案例学习教学法和问题学习教学法在“分子遗传学实验技术和分析方法”课程中的应用

发布时间：2024-03-09 06:46

　　目的探索案例教学法(Case-Based Learning,CBL)和问题学习教学法(Problem-Based Learning,PBL)在"分子遗传学实验技术和分析方法"课程中的应用效果。方法 2017年2月至2019年2月选择"分子遗传学实验技术和分析方法"中表观遗传学DNA甲基化内容进行教学改革,将安徽医科大学90名医学研究生随机分为三组,实验组30人,案例学习教学法结合问题学习教学法教学;CBL组30人,单独案例学习教学法教学;PBL组30人,单独问题学习教学法教学。考核包括理论考核和综合能力考核两部分,使用统一的试卷进行理论考核,通过现场回答问题及操作进行综合能力考核,正确率>90%为优秀、80%～90%为合格、<80%为不合格。结果实验组研究生的理论考核成绩均优于CBL组(χ²=11.57,P=0.002)及PBL组(χ²=14.32,P=0.001),实验组研究生的综合能力考核成绩均优于CBL组(χ²=13.63,P=0.001)及PBL组(χ²=16.54,P=0.00...

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【文章目录】：
1 CBL在”分子遗传学实验技术和分析方法”教学中的应用
2 PBL在”分子遗传学实验技术和分析方法”教学中的应用
3 联合两种教学法在”分子遗传学实验技术和分析方法”教学中的应用
4 讨论



本文编号：3923058