“MMIF+PBL”教学法在神经外科专科教学中的应用

发布时间：2025-01-09 03:25

　　 专科研究生的培养是医学教育中不可或缺的部分,传统的教学模式学生主动性较差,知识传授无法跟上知识更新的速度。PBL教学法(problem based learning)以学生为主体、问题为导向、小组讨论为主要形式,老师为引导者,学生主动进行知识探索,培养自身"归纳"与"查新"能力。多模态影像融合技术将影像信息进行数字化综合处理,并进行可视化,广泛用于临床实践中。两者相结合打破传统教材章节框架的束缚,以具体患者诊疗过程为线索,将枯燥的课本知识变为生动的小组讨论,将抽象的解剖学知识进行三维可视化,并以规范化的形式进行课程实施,理论联系实际,提高了教学效率,并消除时间与场地的限制,使教学效率最大化。本文比较了传统教育模式与新的教育模式,在培养研究生的"归纳"与"查新"能力方面,新的教学模式效率更高,更适合现代神经外科研究生教育。

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【部分图文】：

图1 模拟手术体位，更易于理解

利用多模态影像融合平台，运用DTI、神经导航等技术，完成患者颅内结构的三维可视化，并实现360°全方位旋转。带教医生可以借此将让抽象的解剖学知识进行直观讲解，将复杂难懂的毗邻关系进行直接演示。（图1显示模拟手术体位下的病变与正常结构的位置关系，更利于对手术的理解）。学生可以利用多....

图2 多模态影像融合技术辅助教学

研究生以助手的身份全程参与手术，并将手术过程与术前讨论结果进行对比。手术全程录像，并要求研究生术后将手术录像进行剪辑并加以说明，手术剪辑的过程即为再学习的过程，能训练研究生手术思维能力。2.4术后及出院前讨论

本文编号：4025074