基于生命周期理论的我国工程硕士专业学位教育评估研究

发布时间：2017-06-30 15:41

  本文关键词：基于生命周期理论的我国工程硕士专业学位教育评估研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 在我国,工程硕士专业学位教育从1984年试点工程类型研究生开始,经过二十几年的发展已经具有非常雄厚的发展基础,已逐渐成为所有专业学位中培养单位最多、培养领域最广、招生规模最大的专业学位教育类型,因此,如何保证并提高工程硕士专业学位教育质量也就显得尤为重要,对评估后的结果进行分析和评价后,如何指导今后的工作并真正提高工程硕士教育的培养质量是评估的最终目的,否则,评估就失去了它应有的实际意义。 通过对全国主要的11所高等工科院校的工程硕士研究生以及管理干部进行调查问卷数据的统计分析,可以基本掌握目前我国工程硕士专业学位教育的发展现状;同时对我国近十年来工程硕士教育发展的基本数据进行分析,并结合生命周期理论的要素特征,可以发现,我国的工程硕士研究生教育已经开始步入发展的成熟期。结合我国工程硕士专业学位教育的发展现状和生命周期中成熟期的要素特征,为提高我国工程硕士教育的培养质量,为使我国的工程硕士教育健康、持续地发展,建议在工程硕士教育的发展方向上应该从以下几方面予以重视:⑴培养用人单位所需的既重视理论研究、更重视工程实践能力的工程硕士人才;⑵寻求有效提高工程硕士研究生的毕业率的措施和办法;⑶借助教育评估这个良好的手段,最终实现提高工程硕士教育的培养质量;⑷强化指导教师的能力与责任,把好工程硕士培养质量的最后一关。 本文旨在借鉴营销和投资学中的生命周期理论,结合工程硕士教育发展的实践,讨论工程硕士教育发展的阶段,针对不同的发展阶段提出不同的改进措施,以提高我国工程硕士教育的培养质量。但调查问卷仅对全国主要的11所高等工科院校进行,样本数还不够大,其分析结果未必能完全代表全国工程硕士专业学位教育的实际情况,因此并不能完全作为判定我国工程硕士专业学位教育发展阶段的有效依据,但作为一种多视角评价的尝试,对我国的工程硕士教育评价体制提供一个新的参考思路,并为工程硕士教育的未来发展提出一些建议。
【关键词】：工程硕士 教育评价 生命周期理论
【学位授予单位】：重庆大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2006
【分类号】：G643.8;TB-4
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 1 绪论7-10
• 1.1 选题背景及意义7-8
• 1.2 研究内容8
• 1.3 研究的理论基础和方法8-10
• 2 工程硕士专业学位教育现状10-15
• 2.1 国外高等工程教育概述10-12
• 2.2 国内工程硕士专业学位教育概述12-14
• 2.3 本章小结14-15
• 3 工程硕士专业学位教育质量评估分析15-26
• 3.1 国外工程硕士专业学位教育质量评估15-19
• 3.2 国内工程硕士专业学位教育质量评估19-25
• 3.3 本章小结25-26
• 4 我国工程硕士专业学位教育质量现状调查26-35
• 4.1 我国工程硕士招生现状调查26-28
• 4.2 我国工程硕士培养现状调查28-30
• 4.3 我国工程硕士学位论文及毕业现状调查30-32
• 4.4 我国工程硕士教育管理干部思想现状调查32-34
• 4.5 本章小结34-35
• 5 生命周期理论与我国工程硕士教育评价研究35-45
• 5.1 生命周期理论与教育评价研究35-37
• 5.2 我国工程硕士专业学位教育的评价与检验37-43
• 5.3 本章小结43-45
• 6 结论与展望45-48
• 致谢48-49
• 参考文献49-52
• 附录 A：作者在攻读硕士学位期间发表的论文目录52-53
• 附录 B53-57

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 丁红瑞;张国栋;;提高工程硕士培养质量初探[J];海峡科学;2008年12期

中国硕士学位论文全文数据库 前3条

1 董改变;我国工程硕士专业学位标准的实施状况研究[D];华东理工大学;2011年

2 李静;专业学位研究生教育质量评估指标权重研究[D];大连理工大学;2011年

3 韩贤辉;议法律硕士教学方法的完善[D];兰州大学;2012年

  本文关键词：基于生命周期理论的我国工程硕士专业学位教育评估研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：502466