我国研究生分类培养的理念、实践与困惑

发布时间：2017-07-18 13:05

  本文关键词：我国研究生分类培养的理念、实践与困惑

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【摘要】：科学学位研究生以科研创新能力提升为核心,专业学位研究生以职业实践能力提升为核心的分类培养目标,已经得到了政策层面、学者及教育管理者的认同。清华大学、中国科学技术大学、哈尔滨工业大学等高校在分类培养过程中进行了有益的探索,形成了各具特色的培养体系。我国研究生分类培养改革还面临着需要进一步解决的问题,在理论和实践层面要继续深入研究和探索以完善我国高质量研究生分类培养体系。
【作者单位】： 中国科学技术大学公共事务学院;中国科学技术大学管理学院;中国科学技术大学研究生院;
【关键词】： 分类培养 核心能力 研究生培养 培养质量
【基金】：教育部人文社会科学研究规划基金项目“基于核心能力的研究生分类培养模式研究”(项目编号:13YJA880020) 安徽省自然科学基金资助项目“社会资本对研究生创新能力培养影响研究”(项目编号:1308085MG110) 中国学位与研究生教育学会课题“学术型学位研究生教育改革与制度创新研究”(课题编号:2013Y03)
【分类号】：G643
【正文快照】： 我国研究生教育逐步形成了科学学位与专业学位并行发展的态势。2014年,全国硕士研究生招生总规模为56万人,其中科学学位32.276万人,专业学位23.724万人,博士研究生总规模为7.102万人,其中科学学位6.93万人,专业学位0.172万人。[1]随着专业学位的发展,培养单位都在积极探索如何

【参考文献】

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【相似文献】

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