我国职业教育学硕士研究生培养目标定位研究

发布时间：2017-07-26 19:24

  本文关键词：我国职业教育学硕士研究生培养目标定位研究

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【摘要】： 随着时代的进步,职业教育学渐渐走进了研究者以及普通人的视野中。它的学科性质一直是某些学者的研究重点,其学科的专业硕士研究生培养目标应与学科的性质定位相符合。但目前许多设有职业教育学硕士点的高等院校的培养目标类同,不能突出职业教育学学科的特殊性。如何在正确认识其学科的性质的基础上,对职业教育学硕士的培养目标进行新的定位是职业教育学学科发展的契机点和培养人才的关键点。本文为了对职业教育学学科建设和理论建设提供理论支持,也为了促进职业教育学硕士研究生培养目标在21世纪的调整和发展,选择“职业教育学硕士研究生培养目标定位研究”为题目,在详细阐述职业教育学硕士研究生培养目标相关理论问题和学科性质后,将重点放在分析我国职业教育学典型高校的职业教育学硕士培养目标,通过调查分析部分职业教育学硕士研究生(全日制在读)对培养目标的看法和建议后,分析当前职业教育学硕士生培养目标实现的具体问题,将职业教育学硕士研究生的培养方向大致分为三类:学术研究型、职业应用型和复合多样型,并对三类培养目标定位的发展前景和应用前景进行展望,为我国职业教育学硕士培养提供建议和参考。
【关键词】：职业教育学 硕士研究生 培养目标 定位
【学位授予单位】：湖南农业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G643
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 绪论8-15
• 1 研究背景8-10
• 2 研究目的与意义10-11
• 3 研究现状11-13
• 4 研究思路13-14
• 5 研究方法14-15
• 第二章 职业教育学学科与硕士研究生培养目标定位的探讨15-23
• 1 相关概念界定15-17
• 2 培养目标纵向层次和横向构成17-19
• 3 职业教育学学科性质19-21
• 3.1 关于职业教育学是教育理论学科的观点19-20
• 3.2 关于职业教育学是实践应用学科的观点20
• 3.3 关于职业教育学是多学科交融的研究领域的观点20-21
• 4 职业教育学学科性质与职业教育学硕士培养目标定位21-23
• 第三章 我国职业教育学硕士研究生培养目标定位现状与分析23-33
• 1 不同院校职业教育学硕士研究生培养目标定位现状23-26
• 1.1 综合性大学23
• 1.2 综合性师范大学23-24
• 1.3 工科类院校24-25
• 1.4 农林类院校25
• 1.5 职业技术师范院校25-26
• 2 我国职业教育学硕士研究生培养目标的主要特色26-28
• 3 我国职业教育学硕士研究生培养目定位中存在的问题28-33
• 3.1 硕士培养目标与博士培养目标混淆28-29
• 3.2 培养目标定位缺乏重视29-30
• 3.3 课程的设置不合理30-31
• 3.4 质量评价有所缺陷31-33
• 第四章 职业教育学硕士研究生培养目标再定位33-45
• 1 职业教育学硕士研究生培养目标再定位的依据33-35
• 1.1 职业教育学硕士研究生培养目标再定位的理论依据33-34
• 1.2 职业教育学硕士研究生培养目标再定位的现实依据34-35
• 2 职业教育学硕士研究生培养目标再定位的原则35-36
• 2.1 培养目标的统一性原则35-36
• 2.2 培养目标的多样性原则36
• 3 职业教育学专业硕士研究生培养目标类型36-40
• 3.1 学术研究型人才培养目标37-38
• 3.2 职业应用型人才培养目标38-39
• 3.3 复合多样型人才培养目标39-40
• 4 职业教育学硕士研究生三类新目标的前景展望40-45
• 4.1 三类新目标的发展前景展望40-42
• 4.2 三类新目标的应用前景展望42-45
• 结束语45-46
• 参考文献46-50
• 附录50-52
• 致谢52-53
• 个人简历53

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