微课在中职专业课教学中的应用研究

发布时间：2017-03-22 09:11

  本文关键词：微课在中职专业课教学中的应用研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：科技的快速更新,手机、平板及智能穿戴设备的普及,无线网络的覆盖,给人们的生活带来了翻天覆地的变化,同时也为教育的发展提供了机遇和挑战。各级政府大力推进教育信息化建设,各项教育政策文件都把信息化作为教育发展的重要任务,倡导以信息化促进和推动教育教学改革创新。职业教育也不例外的要加入信息化的大军当中。当前国家大力推行中等职业教育课堂改革,教育信息化为中职的教学改革带来了契机。微课作为互联网时代教育发展的产物,其应用研究在基础教育和高等教育中如火如荼的开展,然而在中等职业教育中却略显单薄,微课对于促进中等职业教育教学改革的作用并未发挥出来。研究微课在中职专业课教学中的应用,对于助推中等职业教育教学改革、推进数字化学习和数字化资源的应用有着重要意义。本研究采用“文献梳理—合理性分析—现状调研—策略总结—实施应用—效果评价”的思路进行开展,主要包含以下内容:第一,研读相关文献,对“微课”、“中职专业课”的概念进行解读,梳理微课研究的国内外现状,阐述微课应用的三个理论基础,即建构主义理论、精熟学习理论以及泛在学习理论。第二,微课应用于中职专业课教学的合理性分析。笔者从微课应用于专业课教学的现实性、可行性以及有效性三方面分析了微课应用于专业课教学的合理性。第三,微课在中职专业课教学中运用的现状调查及分析。为了了解微课在当前中职专业课教学中的应用现状及存在的问题,笔者从教师对微课的知晓度、态度和应用程度三个维度设计问卷,通过网络问卷调查的方式,了解微课在中职专业课教学中的运用现状,对其存在的问题及原因进行了详细分析。第四,中职专业课微课开发与运用的主要策略。在这一部分,笔者总结了中职专业课微课设计与开发的原则,并根据问卷调查中问题的分析总结了微课运用于中职专业课教学的主要策略,让中职专业课教师对微课不但“知其然”,而且“知其所以然”。第五,微课在中职专业课教学中应用的实施与评价。根据微课应用的策略,选取了中职两个专业的某一门专业课进行微课应用的教学设计,在广西两所中职学校的两个班级进行实施,在课后对学生关于微课应用的教学效果进行问卷和访谈调查,并分析其结果。从自我评价和学生评价两方面对微课在专业课教学中的应用进行评价。
【关键词】：微课 中职专业课 应用
【学位授予单位】：广西师范学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G434;G712
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 导论10-21
• 一、研究背景10-11
• （一）微时代孕育微学习10
• （二）信息化带动职业教育现代化的时代选择10
• （三）中等职业教育教学改革的现实需求10-11
• 二、相关研究及理论基础11-19
• （一）概念界定11-12
• （二）国内外微课研究的现状12-16
• （三）微课教学应用理论基础16-19
• 三、研究的目的与意义19
• （一）研究的目的19
• （二）研究意义19
• 四、研究思路与方法19-21
• （一）研究思路19-20
• （二）研究方法20-21
• 第一章 微课应用于中职专业课教学的合理性探析21-26
• 第一节 微课应用于中职专业课教学的现实性21-22
• 一、现代信息技术的支持21
• 二、政府部门的大力推动21-22
• 第二节 微课应用于中职专业课教学的可行性22-23
• 一、专业课课程内容的适用性分析22
• 二、专业课教学方法的适用性分析22-23
• 三、应用环境分析23
• 第三节 微课应用于中职专业课教学的有效性23-26
• 一、创新信息化的教学模式，翻转课堂教学流程23-24
• 二、创建信息化的课程教材，改变教学内容呈现方式24
• 三、创设信息化的教学情境，，打通课内课外学习24-26
• 第二章 微课在中职专业课教学中运用的现状调查与分析26-33
• 第一节 问卷的设计26
• 第二节 调查方法与对象26
• 第三节 调查结果26-30
• 一、中职专业课教师以青年教师为主，多媒体使用频率较高26-27
• 二、中职专业课教师对微课知晓度总体较高27-28
• 三、中职专业课教师对微课的作用持积极评价态度28
• 四、中职专业课教师对微课的使用集中在课堂教学环节中28-29
• 五、中职专业课教师更倾向于选择内容为实训实操训练有关的微课29-30
• 六、中职专业课教师对微课的应用前景持乐观积极态度30
• 第四节 微课在中职专业课教学应用中存在的问题及原因分析30-33
• 一、微课在中职专业课教学应用中存在的问题30-31
• 二、原因分析31-33
• 第三章 中职专业课微课设计与运用的主要策略33-38
• 第一节 中职专业课微课设计原则33-34
• 一、“微”原则33
• 二、学生主体原则33-34
• 三、对接岗位原则34
• 四、交互性原则34
• 第二节 中职专业课微课设计的方法34-36
• 一、分析35
• 二、设计35
• 三、开发35
• 四、实施35-36
• 五、评价36
• 第三节 中职专业课微课运用的策略36-38
• 一、把握好微课与现实课堂的关系36
• 二、用好现成的微课资源36-37
• 三、精心系统的教学设计37
• 四、提供必要的辅助性材料37-38
• 第四章 微课在中职专业课教学中应用的实施与评价38-56
• 第一节 微课应用的教学设计38-51
• 一、教学设计38-47
• 二、学习任务单47-51
• 三、其他辅助性材料51
• 第二节 实施效果调查51-54
• 一、问卷设计说明51
• 二、调查结果统计51-53
• 三、访谈结果53-54
• 第三节 分析与评价54-56
• 一、自我评价54
• 二、学生评价54-56
• 研究结论56-58
• 参考文献58-60
• 附录 1：微课在中职专业课中的应用现状调查问卷60-62
• 附录 2：微课应用效果学生调查问卷62-63
• 附录 3：《蓄电池电解液的检查》实施任务工单63-65
• 附件 4：《蓄电池电解液的检查》小组作业轮换表65-66
• 附件 5：学生活动评价表66-68
• 读研期间发表的论文68-69
• 致谢69-71

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本文编号：261253