高职院校创业教育课程体系建设研究

发布时间：2017-03-24 17:15

  本文关键词：高职院校创业教育课程体系建设研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：近年来,随着经济结构的发展,创业教育作为提高国家核心竞争力、驱动经济活力的重要基础成为一种国际潮流趋势,特别是高职类创业教育逐渐为各国所重视。我国创业教育发展起步比较晚,只有十几年的时间,虽然取得了一些成就,创业课程体系建设初具规模。但作为创业教育体系的核心部分,创业课程体系建设仍存在很多不可忽视的问题。本研究运用文献研究法与调查研究法相结合的方法,在基于文献整理分析的基础上总结出当前高职院校创业课程开设现状和存在的主要问题,并借助对河南省X学院的调研情况从实践上加以佐证,笔者通过对文献资料和调研情况综合分析发现:当前大部分高职院校开设了至少一门以上的理论课程,也越来越重视实践活动课程在创业教育中的重要作用,从单一理论课程到理论与实践课程相结合,创业课建设取得了一定的成就和进步。但仍存在以下几个不可忽视的问题:创业课程形式单一、内容不系统;创业实践活动课程薄弱;师资缺乏、教法单一;创业网络课程资源亟待开发;创业课程缺乏强有力的保障体系等。笔者在对此进行深入具体分析的基础上,考察了美国社区学院创业教育课程的构成和运行状况。美国社区学院与我国高职院校职能性质基本相似,同处于《国际教育标准分类》高等教育5B的类型,以美国社区学院的创业课程建设为参考标准,对比其在创业课程方面的经验发现,其完整系统的创业课程体系,体验式教学、注重实践演练的教学方式,专兼职结合的师资队伍,创业课程开发和实施强有力的支持体系以及丰富多样的网络课程资源等,都有我国高职院校值得借鉴的地方。最后,笔者有针对性的提出了我国高职院校创业课程体系构建的原则、目标、内容类型,并从实施形式和保障体系两个方面详细论述了具体的实施路径。将我国高职创业课程分为创业通识课程、学科课程、活动课程等显性课程和校园创业文化建设的隐性课程,高职院校可以通过课堂教学、专业渗透、实践活动、校企合作、网络课程等形式实施创业课程,在这个过程中高职院校、企业、政府要提供支持和保障确保其实施效果。
【关键词】：高职院校 创业教育 课程体系 美国社区学院
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G717.38
【目录】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-11
• 第一章 绪论11-29
• 一、选题缘由及选题意义11-14
• （一）选题缘由11-14
• （二）研究意义14
• 二、文献综述14-21
• （一）国外研究综述14-17
• （二）国内研究综述17-21
• 三、研究思路和研究方法21-23
• （一）研究思路21-23
• （二）研究方法23
• 四、核心概念界定23-29
• （一）高职院校23-24
• （二）创业与创新24-25
• （三）创业教育25-26
• （四）创业教育课程体系26-29
• 第二章 我国高职院校创业教育课程建设现状及存在的问题29-41
• 一、高职院校创业课程开设现状29-33
• （一）我国高职院校创业课程开设现状29-30
• （二）河南省X学院创业课程开设现状30-33
• 二、高职院校创业课程建设存在的问题33-41
• （一）创业课程设置形式单一33-35
• （二）创业实践活动课程薄弱35-36
• （三）创业课程师资缺乏36-37
• （四）创业网络课程资源亟待开发37-38
• （五）创业课程缺乏强有力的保障体系38-41
• 第三章 国外创业教育课程体系经验借鉴——美国社区学院41-53
• 一、美国社区学院创业课程类型和内容构成41-44
• 二、美国社区学院创业课程的运行44-46
• 三、美国社区学院创业课程经验借鉴46-53
• （一）完整系统的创业课程体系46-47
• （二）体验式学习、注重实践演练47-48
• （三）创业课程开发和运行强有力的支持体系48-49
• （四）专兼职结合的创业教育师资队伍49-50
• （五）丰富多样的网络课程资源50-53
• 第四章 高职院校创业教育课程体系的构建53-61
• 一、高职院校创业课程体系设计的原则53-54
• （一）创业课程与专业课程相融合53
• （二）跨学科专业开设交叉课程53-54
• （三）理论课程与实践课程相结合54
• 二、创业课程体系的目标构建54-57
• （一）与高职院校人才培养目标一致55
• （二）共性目标和个性目标相结合55-56
• （三）与专业教育目标对接56-57
• 三、创业课程类型和内容构成57-61
• （一）通识类创业课58-59
• （二）学科创业课程59-60
• （三）创业活动课程60
• （四）隐性创业课程60-61
• 第五章 高职院校课程体系的实施路径61-71
• 一、高职院校创业课程实施的形式61-66
• （一）通过课堂教学实施创业教育61-62
• （二）通过专业渗透实施创业教育62
• （三）通过实践活动实施创业教育62-63
• （四）通过校企合作开展创业教育63-65
• （五）通过网络课程开展创业教育65-66
• 二、高职院校创业课程保障体系66-71
• （一）高校保障66-69
• （二）政府保障69
• （三）企业保障69-71
• 结论71-73
• 参考文献73-79
• 附录79-81
• 致谢81-83
• 攻读学位期间发表论文目录83-84

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