高职院校专业英语教师专业发展的问题及对策研究

发布时间：2017-04-03 07:19

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【摘要】：随着高职院校的蓬勃发展,师资队伍建设正逐步被视为提高职业教育质量的关键和核心,教师专业发展的研究也逐渐成为高等职业技术教育研究的重要课题。专业英语教师作为促进教师专业发展的重要群体,考量高职院校专业英语专业发展问题及对策,对高职院校教师队伍建设具有举足轻重的意义。本研究以国内外专业英语教师专业发展现状为基础,采用了文献法、问卷调查法和统计分析法相结合的研究方法,选取湖南南省6所高职院校的112位专业英语教师为调查对象,通过对其基本情况、专业发展、目标定位、教育教学理念、专业知识和专业能力、专业发展途径等方面展开问卷调查,了解湖南省高职院校专业英语教师专业发展的现状。目前湖南省高职院校专业英语教师队伍性别比例、职称结构、年龄与教龄结构、专业结构和角色定位不甚合理;另一方面是,专业英语教师对自身专业发展的认识不足、教育教学理念落后、专业知识匮乏,教学能力和科研能力有待提高。究其原因,客观上高职教育社会认可度不高、教学资源缺乏、教师培训体制落后、生源质量差。个人因素包括教师教育信念缺失、职业认同感低、缺乏职业成就感和幸福感以及缺乏自主学习意识。同时,本文从自主发展、合作学习和在职培训三个视阈提出专业英语教师专业发展的对策。首先,专业英语教师要树立自主发展观念,优化知识结构,重视教学反思,改进课堂教学方法,增强教育科研能力。其次,学校层面应创设合作的专业英语教师文化,提供充足的合作学习资源保障,建立健全的合作学习制度和寻求新的合作学习形式。最后,各教育主管部门应大力开展有特色、针对性的教师在职培训,如校本培训模式、反思型教师培训模式、参与式教师培训模式、案例教学培训模式,促进专业英语教师队伍更好更快的发展。
【关键词】：高职院校 专业英语教师专业发展 问题及对策
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：H319;G715.1
【目录】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 第一章 引言10-22
• 第一节 研究背景10-11
• 第二节 研究目的与研究意义11
• 第三节 研究思路与研究方法11-12
• 第四节 教师专业发展的内涵12-13
• 第五节 研究现状13-20
• 第六节 研究创新点及难点20-22
• 第二章 对湖南省高职院校专业英语教师专业发展现状的调查22-44
• 第一节 调查设计22-23
• 一、调查目的22
• 二、调查对象与范围22
• 三、问卷设计22-23
• 四、问卷的发放和回收23
• 第二节 调查结果及分析23-44
• 一、基本情况统计24-26
• 二、专业发展目标定位26-28
• 三、教育教学理念28-30
• 四、专业知识30-32
• 五、专业能力32-36
• 六、教师专业发展途径36-40
• 七、教师专业发展困惑40-44
• 第三章 高职院校专业英语教师专业发展的问题及原因分析44-58
• 第一节 高职院校专业英语教师专业发展的问题44-52
• 一、教师队伍现状分析44-47
• 二、教师专业发展存在的主要问题47-52
• 第二节 对存在问题的原因分析52-58
• 一、外部因素52-54
• 二、教师个人因素54-58
• 第四章 促进高职院校专业英语教师专业发展的对策58-70
• 第一节 转化高职院校专业英语教师自主发展的新思路58-61
• 一、坚定教师信念，树立自主发展观念58-59
• 二、优化知识结构，不断丰富专业知识59
• 三、重视教学反思，改进课堂教学方法59-60
• 四、加强行动研究，增强教育科研能力60-61
• 第二节 搭建高职院校专业英语教师合作学习的新平台61-65
• 一、构建合作的专业英语教师文化61-62
• 二、提供充足的合作学习资源保障62-63
• 三、建立健全的教师合作学习制度63-64
• 四、寻求新的教师合作学习形式64-65
• 第三节 构建高职院校专业英语教师在职培训的新模式65-70
• 一、校本培训模式65-66
• 二、反思型教师培训模式66-67
• 三、参与式教师培训模式67-68
• 四、案例培训模式68-70
• 结语70-72
• 参考文献72-75
• 附录 175-79
• 附录 279-80
• 后记80

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：283944