高职院校创办会计服务公司存在的问题及对策研究

发布时间：2017-04-05 05:14

  本文关键词：高职院校创办会计服务公司存在的问题及对策研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：伴随着经济全球化的发展,为了有效的资源配置,2000年后,我国企业出现了大量会计服务外包(Financial Accounting Outsourcing,FAO)的行为,特别是珠三角地区的企业,他们通过会计服务外包,减少时间成本,集中有限的资源与力量,主攻自己擅长的领域,既充分利用了资源,又有利于建立自己的核心优势,对企业绩效的提高起到至关重要的作用。这类中小企业需要的是招之能来、来之能干、干之能胜的会计人才,而不是需要自己培养、适应企业工作环境的尚显稚嫩的大学生。为了适应社会发展的大环境,各高职院校会计专业教育近些年在教材设置、师资建设、实训基地建设、校企合作等方面都做了很多努力与尝试。本文以广东L职业学院创办的“TS财税公司”实践为例,结合对珠三角地区中小企业会计服务外包的现状调研和对高职院校会计专业毕业生的就业调查,论证了中小企业会计服务需求与高职院校创办会计服务公司的可行性与必要性。最后,对高职院校创办会计服务公司的运营提出了阿米巴管理模式。笔者认为,发展面向中小企业会计服务的实践教学,高职院校创办会计服务公司可以构建一种创新人才培养模式—“新型的校企双制”,为高职院校财会实训教学搭建另一平台,使中小企业会计服务外包的发展与学校财会人才的培养获得双赢,切实让工学结合、校企双制的人才培养新模式落地并长足发展。本论文主要采用宏观环境分析法、理论分析法、文献法和比较等方法。按照提出问题、分析问题、解决问题的思路,在大量参阅国内外文献的基础上,在比较广泛的调查基础上,对珠三角地区中小企业会计服务外包与高职院校会计专业实训教育的模式进行了研究。通过研究,提出了高职院校创办会计服务公司存在的问题及对策。
【关键词】：高职院校 会计服务外包 人才培养模式 对策
【学位授予单位】：广东工业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G717;F233
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-14
• 第一章 绪论14-19
• 1.1 研究背景14
• 1.2 研究意义14-15
• 1.3 研究的思路和方法15-16
• 1.3.1 研究的思路15
• 1.3.2 研究的方法15-16
• 1.4 国内外相关研究综述16-18
• 1.4.1 国外的相关研究16-17
• 1.4.2 国内研究现状17-18
• 1.5 本章小结18-19
• 第二章 概念与相关理论分析19-29
• 2.1 服务外包与会计服务外包19-20
• 2.2 珠三角地区会计服务外包环境调研分析20-22
• 2.2.1 中小企业的总体经营状况20-21
• 2.2.2 中小企业的会计服务外包情况21
• 2.2.3 珠三角地区会计服务外包与高职院校专业教育的关联性21-22
• 2.3 珠三角地区会计服务外包供需特性分析22-24
• 2.3.1 同时满足决策需求和管理需求22
• 2.3.2 金融机构的信贷管理需求薄弱22-23
• 2.3.3 纳税管理需求为主要的外部需求23
• 2.3.4 企业的财务管理工作为非核心业务23-24
• 2.4 珠三角地区高职院校会计人才就业现状及存在问题24-26
• 2.4.1 教育目标定位过高,评价学生的仍然是分数25
• 2.4.2 专业方向分得过细、口径过窄25
• 2.4.3 实践教学相对薄弱25-26
• 2.5 高职院校创办会计服务公司的可行性与合理性分析26-27
• 2.6 高职院校创办会计服务公司与中小企业会计服务外包业务的融合27-29
• 第三章 高职院校创办会计服务公司的SWOT分析29-34
• 3.1 高职院校创办会计服务公司的优势分析29-30
• 3.2 高职院校创办会计服务公司的劣势分析30-31
• 3.2.1 缺乏核心竞争力30
• 3.2.2 非营利性质的定位使公司员工缺乏原动力30-31
• 3.2.3 量贩式的实训投入,难以做到精细化管理31
• 3.3 高职院校创办会计服务公司的发展机遇31-32
• 3.4 高职院校创办会计服务公司所面临的威胁32-33
• 3.5 高职院校创办会计服务公司的战略选择33-34
• 第四章 借助创办会计服务公司来构建高职院校会计人才培养的新模式34-44
• 4.1 高职院校创办会计服务公司的管理能力现状34-37
• 4.1.1 会计专业人才培养方案略显滞后34
• 4.1.2 沿用较呆板的课程实施体系34-35
• 4.1.3 会计人员职业素养教育的欠缺35-36
• 4.1.4 校方龙头牵引作用发挥不够36-37
• 4.2 高职院校对会计服务公司的阿米巴经营管理模式37-42
• 4.2.1 何为“阿米巴”?其核心原理是什么?37
• 4.2.2 京瓷哲学、经营会计与阿米巴经营关系37-38
• 4.2.3 校创会计服务公司存在“阿米巴”管理的良好基础38-39
• 4.2.4 高职院校对会计服务公司阿米巴经营单元的构建39-41
• 4.2.5 高职院校对会计服务公司推动“阿米巴”管理存在的风险和难点41-42
• 4.3 高职院校创办会计服务公司的云服务前景42-44
• 第五章 广东L职业学院创办“TS财税服务公司”的案例剖析及启示44-51
• 5.1 “TS财税服务公司”的运作模式44-48
• 5.1.1 “TS财税服务公司”的定位44
• 5.1.2 ”TS财税服务公司”与教学的融合44-48
• 5.2 高职院校会计专业人才培养环境与会计服务公司发展的矛盾48-49
• 5.2.1 会计专业人才培养目标与会计服务行业陋习的矛盾48
• 5.2.2 参与会计服务公司的“教师与企业经营者”双重身份的尴尬48
• 5.2.3 高职院校、会计服务公司与客户的利益博弈48-49
• 5.3 广东L职业学院会计服务公司的运营风险49
• 5.4 广东L职业学院会计服务公司运营中亟待解决的问题49-51
• 5.4.1 公司的持续经营与老师、学生课余时间难以协调49-50
• 5.4.2 公司与学校的“双师型”教师需本土化培养50
• 5.4.3 公司无纸化业务操作能力与学校培养计划进度的差异50-51
• 结论51-52
• 参考文献52-55
• 致谢55-56
• 附录1 珠三角地区中小企业融资及会计服务外包问卷调查报告56-64
• 附录2 珠三角地区高职院校会计人才就业状况调查问卷64-67
• 附录3 广东L职院TS公司工学结合协议书67-68
• 附录4 广东L职院对ST财税咨询公司年度考核指标及说明68

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