中职生感恩教育探究

发布时间：2020-11-19 06:40

　　 作为我国职业教育体系的有机组成部分,中等职业教育担负着向社会输送合格的劳动者和应用型技术人才的重要任务。中等职业学校的德育状况直接关系到新世纪劳动者思想道德素质的高低,成为影响劳动者整体素质的重要因素。但是目前,由于多种因素的综合影响,中职生存在着一些令人担忧的不良现象:精神空虚,缺乏动力,不求上进,比吃、比喝、比穿、比玩,就是不比成绩,一些学生以自我为中心,漠视父母的养育,老师的栽培,他人的帮助。这在一定程度上反映出中职生感恩意识和感恩行为的缺失。因此加强中职生的感恩教育成了一个亟待重视和解决的课题。 本文主要采用文献研究法、教育观察法、经验总结法,多角度、多层面的对中职生感恩教育的内涵及价值、中职生感恩品质缺失的表现及成因分析、中职生感恩教育的实施途径,进行了较为全面、系统和深入的研究。全文除引言外,共分为三部分: 第一部分主要阐述了中职生感恩教育的内涵和价值。感恩就是主体(人)对他人、对社会、对自然的感激,并予以报答。感恩教育就是通过社会教育、学校教育和家庭教育等途径,引导学生逐渐树立感恩意识,养成感恩行为,学会感恩他人、感恩社会、感恩自然。中职生感恩教育就是通过社会教育、学校教育和家庭教育等途径,引导中职生逐渐确立感恩意识,培养感恩情感,养成感恩行为,学会感恩他人、感恩社会、感恩自然。对中职生进行感恩教育意义重大:有利于培养中职生健康的心理;有利于增强中等职业学校德育的实效性;有利于促进中等职业教育的可持续发展;有利于促进家庭及社会的和谐。 第二部分主要指出了当前中职生感恩品质缺失的主要表现及缺失的原因。中职生感恩品质缺失的主要表现:以自我为中心、责任意识淡薄、拜金主义倾向严重。造成中职生感恩品质缺失的原因是多方面的:家庭教育的欠缺,淡化了感恩教育;学校教育的偏失,轻视了感恩教育;社会的负面效应,影响了感恩教育;中职生自身素质的不足,遗忘了感恩教育。 第三部分主要依据上述原因分析和中职生的实际情况,提出了现阶段中等职业学校对学生实施感恩教育的途径及措施,即坚持以生为本,把感恩教育融入现代职教理念中,一是树立以生为本的观念,二是树立现代职业教育观念;依托课程,把感恩教育融入各科教学过程中,一是改进德育课教学方式,增加感恩教育的内容,二是筛选与整合其他学科中的教育资源,弥补感恩教育的不足;注重日常培养,把感恩教育融入具体实践活动中,一是开展丰富多彩的感恩主题教育活动,二是通过实践强化感恩意识和行为的统一;着力营造环境,把感恩教育融入学校良好氛围中,一是优化校园环境,增强感恩教育的效果,二是提高教师感恩品质,发挥向师性的积极作用,三是学校、家庭和社会统一要求,形成感恩教育合力。
【学位单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2008
【中图分类】：G711
【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
引言
    （一） 问题的提出
    （二） 研究现状
    （三） 研究思路与方法
一、中职生感恩教育的内涵及价值
    （一） 中职生感恩教育的内涵
        1. 感恩
        2. 感恩教育
        3. 中职生感恩教育
    （二） 中职生感恩教育的价值
        1. 有利于培养中职生的健康心理
        2. 有利于增强中等职业学校德育的实效性
        3. 有利于中等职业教育的可持续发展
        4. 有利于促进家庭及社会的和谐
二、中职生感恩品质缺失的表现及成因分析
    （一） 中职生感恩品质缺失的表现
        1. 以自我为中心
        2. 责任意识淡薄
        3. 拜金主义倾向严重
    （二） 中职生感恩品质缺失的成因分析
        1. 家庭教育的欠缺，淡化了感恩教育
        2. 学校教育的偏失，轻视了感恩教育
        3. 社会的负面效应，影响了感恩教育
        4. 中职生自身素质的不足，遗忘了感恩教育
三、中职生感恩教育的实施途径
    （一） 坚持以生为本，把感恩教育融入现代职教理念中
        1. 树立“以生为本”的观念
        2. 树立现代职业教育观念
    （二） 充分依托课程，把感恩教育融入各科教学过程中
        1. 改进德育课教学方式，增加感恩教育的内容
        2. 筛选与整合其他学科中的教育资源，增加感恩教育的力度
    （三） 注重日常培养，把感恩教育融入具体实践活动中
        1. 开展丰富多彩的感恩主题教育活动
        2. 通过实践强化感恩意识和行为的统一
    （四） 着力营造环境，把感恩教育融入学校良好氛围中
        1. 优化校园环境，增强感恩教育的效果
        2. 提高教师感恩品质，发挥向师性的积极作用
        3. 学校、家庭和社会统一要求，形成感恩教育合力
结论
参考文献
附录

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本文编号：2889838